效应·反思·班主任

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1、效应•反思•班主任一一班主任工作探讨张德文山东省莱丙市机械工程学校266600我在多年的班主任工作中深深体会到：适时运用教育效应和经常进行反思是做好班主任工作的法宝。一是两个效应转化好后进生。转化后进生是班主任工作的重点和关键，我主要适时运用了皮格马利翁效应和蝴蝶效应。1.“皮格马利翁效应”挖掘内在积极因素的火花。著名的“皮格马利翁效应”表明：学生所取得的成绩与教师的期望成正比。期望是教师内心的一种“祈祷”，它意味着鼓励、信任、尊重和爱。因此，班主任要及时捕捉后进生的闪光点，引导兴趣的转移，挖掘后进生内

2、在积极因素的火花。一天早晨，我刚刚来到学校，学校商店老板就找到我说：“×××到商店偷火腿肠”我二话没说，到教室把×××叫了出来，问他偷商店火腿肠一事。他竞说：“我到商店帮人搬东丙，是助人为乐。”偷了火腿肠，乂窃精神荣誉。可以看到，他也以“偷”为耻，以助人为乐为荣，他的道德认识中这点点正确的荣耻感又深埋于撒谎、欺骗的污沙中。捕捉到了闪光点，进而创设条件让他闪光。学校运动会，我给他十元钱让他买糖发给运动员，给他铺好学先进的路，搭上做好事

3、的桥。他老实地完成了任务，连一块糖也没往口里放。班主任的信任维护了他的自尊心，驱使他热心为集体做好事，体验了做好事的欣慰。2.“蝴蝶效应”从细微处入手。“一只蝴蝶煽动一下翅膀，会在地球的另一端掀起一场风暴。”蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统长期巨大的连锁反应。我从教的第一年，班内有一个叫王涛（化名）的学生，学习极差。我通过多种途径了解他的情况，从而得知：三年前，他父亲因车祸致残，母亲也因此离幵了他们，家庭生活很闲难，还常受到别人的歧视、刁难和辱骂等。我很同情他的处境，便试

4、图主动接近、关心、帮助他，进而转化他。但是，不仅没收到积极的效果，而iL使他对我增加了戒心甚至是反感。一个天气非常炎热的下午，我刚讲完第一节课。忽然，发现王涛正站在教室外炽热的太阳底下一丝不动，蓬乱的头发下冒出了汗水，沿着脸颊往下流……我二话没说,让他进了教室在自己的座位上坐下。课外活动吋，我找来了理发工具，为他认认真真地理了发。那一丝不苟的认真劲，终于使整日不言不语的他说出了“谢谢老师”四个字，那木偶似的脸上流下了眼泪……从此，他开始逐渐变了，后来变成了一名守纪律、勤学习、乐助人的好学生。两年后，我调

5、离了这所学校。从教八年后的一天，听人们说，镇上一理发店，老板是个小伙子，手艺好，服务热情，还对家庭困难的免费服务。于是，到了我该理发的吋候，就径直朝那家理发店走去。刚进门，那年轻的理发师傅看了我一会儿，随即停下了手中的活儿，急忙对我说：“老师，您坐，稍等，理完这个就给您……”这吋，我真正领略到了那“热情劲”。但其他正在等待理发的几个人却显出不满的情绪，我急忙说：“不忙，不忙，我等会儿……”接着，只听那理发师傅说：“老师，您不认识我了？我是您八年前给我理发的王涛啊！”这吋，我才认出当年的学生王涛。他现己长

6、成一个大小伙子了，高大健壮，衣着整洁，彬彬有礼……他一边熟练地干着手中的活儿，一边热情和我交谈……原先那几位面露不悦之色等待理发的也满脸笑容，口里发出了“啧啧”的赞叹声。二是反思推进班级工作的开展。做班主任要经常进行工作反思，才能更好地推进班级工作的开展。那年，学校开展“孝心”教育活动，母亲节我给全班学生布置了一道特殊的作业：为母亲洗一次脚。母亲节过后一一周一班会，我满怀信心走进了教室，准备分享那胜利的喜悦，可结果与希望反差很大。一是有的冋学说：我给母亲洗脚，母亲很高兴，并说谢谢我，还说我长大了，同时给

7、我讲小时候她给我洗脚的故事。二是有的同学说:我要给母亲洗脚，母亲不让，并说，看把你闲的，没事学d去。三是有的同学说：我给母亲洗脚，母亲没有表情，说，你愿意洗就洗吧。四是奋的同学说：我要给母亲洗脚，母亲说，我现在还未老，自己能洗，等我不能洗的吋候你再给我洗。眼下，你当务之急就是好好念书，只要念好书比做什么都强，不要考虑其他的。对此，我认真梳理、总结，思索着母亲节为母亲洗脚这一事件。6月份又迎来了父亲节，我又给学生布置了洗脚这一特殊作业。这次在父亲节前我认真做好了三件事：一是召开了以给父母洗脚为主题的班会，

8、使学生明白给父母洗脚是为了体会亲情的温馨，感受关怀的价值，懂得孝敬的真意……二是召开了向孩子进行感恩教育、孝心教育为主题的家长会，使学生家长认识到教育孩子要从小抓起、从细节做起，从小养成好的习惯，为成功的人生奠基的道理……三是要求学生认真体会为父亲洗脚这一过程的每一细节，认真体验这份亲情，并以此为话题，写一篇感恩父母的作文。父亲节过后，我又对这次洗脚作业进行了认真的检查，结果这次和上次大不一样：一是全班学生都真心诚意、认认真真地给父亲洗了一