中学音乐教学中的德育渗透

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1、中学音乐教学中的德育渗透音乐教学属于德育和美育教育的范畴，是学生德、智、体全面发展的基本需求，在教学过程中可以通过生动的音乐形象对学生进行审美教育，愉悦学生的身心。此外，音乐教学又以其动听的旋律、丰富的内容、欢快的节奏等特点，使之能够德育建设上发挥着重要的作用。然而，如何在中学音乐教育中进行德育渗透，提高学生的学习热情，至今仍是一个急需解决的问题，这就需要中学音乐教师进行积极的探索，以找到一些行之有效的策略。　　1在中学音乐教学中渗透德育的必要性　　教育首先要把学生教育成人，培养人的思想品德，以促进人的全

2、面发展。然而，长期以来，我国教育体制深受应试教育影响，教师在教育学生的过程中把智力的培养放在第一位，忽视了对思想品德的培养。在这种模式下，学生知识有余而品质不足，几年前的马加爵杀人事件就是这种情况的真实写照。所以，在新的教育体制改革背景下，学校应该重视思想品德的教育，把德育教育与文化素质教育放在同一水平线上。然而，重视德育，仅仅依靠思想品德课上的教育是不够的，品质的塑造是一个长期的、系统的过程，学生的品德教育应该渗透在各个学科之中，中学音乐课也不例外，这就要求中学音乐教师应该利用好音乐课堂加强对学生的德育

3、渗透，进而促进学生的德、智、体全面发展。　　2如何在音乐教学中进行德育渗透　　2.1充分利用多媒体进行德育渗透　　在利用多媒体进行音乐教学时，要将德育教育渗透其中，最重要的就是要找信多媒体实施德育的切入点。中学音乐教学中的德育教育要立足于教育，结合实际，使得备育教育和谐、自然的与教学活动相融合，而不是为了德育而德育，与音乐教学的具体内容脱节，使得音乐的教学显得可有可无。利用多媒体不仅可以丰富音乐教学的内容，而且可以直观的将德育教育的切入点展现出来，例如幻灯片与视频的播放，其所带给学生的视觉冲击力要远远大于

4、书本中抽象语言的描绘，并能够身历其境地去感受音乐之美。而且利用多媒体进行动画的播放，不仅迎合中学生的生理、心理特点，而且带给学生的感受更加直接、形象，从而可以收获意想不到的效果。　　2.2教师在课堂上应该善于挖掘课本上的德育元素　　在中学音乐教学过程中，课本中的德育元素有时并不像思想品德课本中的那样明显，它常常是深层的、内在的、个别还是隐藏的。这就要求教师不应该只停留在课本内容表面，而是要对教材做细致分析，挖掘出其中的德育元素。甚至有些是通过让学生亲自感受音乐之后，才能进行德育渗透。例如，在感受《梁祝》音

5、乐之美时，还可以通过音乐素材中的凄美爱情故事来引导学生树立正确的爱情观，热爱生活，具备健康的心理素质，从而达到在中学音乐课堂中进行德育渗透的教学目的。　　2.3在音乐课堂上巧妙地设置德育情景　　若要达到加强德育渗透的目的，前提则是建设相应的素材库，教师必须注意积累素材并巧妙地设置德育情景。因为，我们生活中国就蕴藏着丰富的德育素材，它就能够有效地培养学生的音乐细胞和道德情感，并为其树立热爱生活、享受生活的向往。所以，在进行中学音乐教学过程中，教师要通过相关的多媒体资料来给学生设置不同的德育情景，让德育概念根

6、深学生脑海中。例如，在让学生听《我们都是雷锋的接班人》这首歌时，让学生学会继承中华民族的乐于助人的优良传统，向雷锋同志学习。　　2.4德育渗透要注意适时性原则　　在中学音乐教学课堂中，教师要选择适当的时机切入，从而使德育有效地与学科知识相结合起来，并能够不偏离教材，进而起到适时地将事实和现象的展示给以学生知识熏陶，并起到恰到好处的画龙点睛作用。只有在恰当的时候将德育渗透进课堂中，才能让学生更确切地体会德育的内涵，使学生在感受音乐之美的同时德育方面也得到了发展，并能够更有效地将德育与课堂知识有机结合起来，从

7、而提高中学音乐教学的效率。　　3结语　　综上所述，随着我国教育体制改革的不断深化与发展，人们对中学的教学提出了更高的要求，因而，教师要充分利用各种有效的教学方法，使学生能够德、智、体全面发展。因此，德育教育不应该只局限于思想品德课堂上，音乐教学也应该充分发挥自身优势进行德育渗透。这就要求中学音乐教师必须通过音乐课文中的相关思想和行为，充分挖掘音乐课本中的德育元素，切实地提高中学音乐教学质量，不断增强思想品德素质。只有这样才能更好地符合当今中学教育的基本要求，并为最终提高中学教育水平提供先决条件。