《声音的特性》教学课例

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1、《声音的特性》教学课例徐志刚一、教学设计思路“声音的特性”是人教版物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步认识声音，了解声音现象的丰富多彩，是声音现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，且兴趣浓厚，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。二、教学目标1、了解声音的三个特性。2、知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出声音的音色不同。三、教学重点、难点1、让学生在探究中体会和理解音调、响度、音

2、色。2、通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。3、琴弦的振动太快，现象不易观察，如何探宂琴弦发出声音的音调与振动快慢的关系，并能清晰观察到弦的振动快慢，成为本节课实验屮的难点。四、学情分析学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少已了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识上,缺乏更深一层的较为理性的认识。他们有进一步探宂声音特性的欲望，渴望了解乐器发出不同声音的原理，但由于基本概念的不足和探宄方法缺乏，迫切需要老师的帮助和指点。五、教学过程教师活动教师问.•这段乐曲是由什么乐器演

3、奏的？学生活动设计意图学生答：先是小提琴，然后是古筝。以喜闻乐见的民族音乐创设课堂W景，使学生不仅感受到声音的丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。设景入课创情引新教师归纳：不同乐器发岀的声音的特性是不M的，物理上把这种声音的特性称为音色。演示：把音义、吉他发出声音的信号输入示波器，将波形图显示出來。问：1.不同乐器发出声音的波形图是否相同？2.音色与乐器的什么有关？学生：观察波形图并对比。答：音叉和吉他由于材料和结构的不同，所以发山声音的音色不ImJo利用动态的波形图，使抽象的东两具体化，让学生有一个直观的认识。师

4、：让三位同学上台用琵琶、二胡、直笛各自演奏一段乐曲，请其他同学们观察演奏者表演吋双手的变化。问：1.三位同学演奏的乐曲除音色之外，还有那些声音的特性是不同的？2.这些声音的特性可能与什么因素有关？学生答：响度可能与发声体振动的强弱有关、声源的远近有关音调可能与手指拨动琴弦的快慢有*关、发声体振动快慢有关……通过学生现场感受，引导学生大胆猜想，培养学生的观察能力、分析和判断能力。教师活动教师提供盛水的水槽、乒兵球、泡沫、涂改液等材料。问：如何将音叉、琴弦的振动显示出來？并将设想付诸实施学生活动生：纷纷利用桌面上器材动手实验

5、：1.利用音叉触击水面，激出水花；2.利用乒乓球接触振动的咅叉被“嘭嘭”弹起；3.利用泡沫撒在鼓面上，击鼓后被弹起；4.在琴弦上涂白色涂改液，可见度高。设计意图利用转换法放人实验现象，突破不易观察琴弦振动快慢这一难点，学生的思维潜能得到极大地发挥。较好地培养学生创新意识和实践能力。调响音和教师：请同学们按照自己的设计思路，利用手边的器材进行实验。教师巡视并了解学生的探究活动，适时给以点拨、指导。学生：分组实验，动手探究。教师指导学生进行交流，帮助学生得出结论。学生将探宂实验中的所得所思所想相互交流，共同讨论最后得出结论。

6、学生用获得的物理知识对自己的猜想进一步的验证。培养学生观察、分析、归纳的能力和学生语言表达能力。培养合作精神，敢于提出自己的见解，勇于纠正错误的观点。培养学生通过评估的过程学会尊重实验事实、洞察事物的本质的能力。S糊糊度声和生进的波学波到声让声W耀今^。耳Id敝手解人,捕波Tr由围波声地师范声超步教音次对一放频料播视资学生阅读书本思考：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子“嗡嗡”的声音？培养学生运用知识分析问题的能力，形成物理知识来源于生活，应用于社会的理念。吉总个。^生rt.导忉弓进师度教维获澈馈

7、交反生息学信1.2.通过同学之间的交流可以达到取长补短的作用，相互学习、井同提尚。业置作布撇鑛K-业作后课成完将探究活动延伸到生活中，培养学生自主探宄意识。教学反思本节课的教学充分体现学生的主体地位，通过实验，让学生体验和探宄声音的三个特性。但是，在具体教学中也发现一些问题：部分发言学生的表达能力不够强，一方面是对物理概念的把握不是很准确，更重要的是平吋缺少对语言表达能力的训练；有的学生日常生活中的观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏感性，也就是对物理联系生活的意识比较薄弱。在以后的教学过程中，要加强学生在教学

8、这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探宄，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。同吋应冇意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。使学生对物理问题的研究方法有进一步的了解，对物理知识领会的更加深刻，真正掌握到一些研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。