【小学数学教学论文】小学数学教学中的兴趣培养

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1、【小学数学教学论文】小学数学教学中的兴趣培养随着我国教育事业的蓬勃发展，我国的教育水平逐年提高，尤其是在新的课程改革之后，更加注重学生的素质能力培养，并且，注重学生实践能力与创新能力的培养工作。数学对于很多学生来讲，都是比较枯燥乏味的，尤其是数学具有非常强的系统连贯性，一旦其中的一个中间环节出现的问题，就会很难讲往后的知识彻底弄懂，因此，很多人都对数学知识的学习产生了一定的畏惧心理。　　小学阶段的数学教学内容主要是一些简单的基础知识讲解，到小学高年级的时候，才会接触到一些逻辑性稍强的内容，但是，对于刚刚进入学

2、校的小学生来讲，还是没有语文课那样学起来容易。并且，传统的数学课堂也是比较枯燥乏味的，一些概念和定理既不容易理解，也不容易记忆，久而久之，学生的数学成绩普遍不好。注意巧妙导入，诱发学习兴趣　　兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力。因此，巧妙地导入新课能适应学生个性发展的特点，从而诱发他们的学习兴趣。如：在教学《三角形的认识》时，我先用木条按照书上的说明和图示，制了一个三角形和一个平行四边形的学具。刚开始上课，我就请两位同学到教坛选出自己喜欢的一个，接着要求他们摸一摸、拉一拉。然后向全班提问：“你们发现什

3、么？”有的同学就能说出：三角形没有发生变化，平行四边形真的变形了。接着我就问：“你们想了解更多有关三角形的知识吗？”顿时，全班的学习气氛达到高潮。这样运用直观演示，设疑，激发学生的好奇心，从而提高学习兴趣，提高教学效率。　　二、加强直观教学，形成学习兴趣　　学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法则去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。例如在教学《长方体的认识》这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸每

4、两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面？都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来。紧接又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，都争先恐获后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述。在此基础上，老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。再如在教学

5、《圆的认识》时，让学生说一说生活中还有哪些东西外形是圆的，这样学生就在大脑中形成了一个感性认，然后学到的知识印象深刻。激发学生对数学知识的探索欲望　　教师要创造性的使用教材创设问题情景，让学生置于问题情境中增强问题的探索性，培养学生的学习兴趣。比如充分利用实物教具让学生看一看、摆一摆、想一想，学生动脑动手感知学习内容，做到乐中求知、动中促思、学中增能，记忆深刻而牢固。在新课引入时，创设问题情境，把学生引入到所提问题的情境中去，激发学生弄清未知事物的迫切愿望，诱发探索性思维活动。例如，在教学“平行四边形面积的计

6、算”时，突出平行四边形面积计算公式的推导过程，我们先出示长方形框架并告诉学生长方形长4分米，宽3分米，请学生说出它的面积，然后教师将长方形框架的一组对角向外拉动一下，长方形形状变成了平行四边形。提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？这时候面对学生的种种猜想，我们教师不必急于肯定或否定这学生的回答，而是应该放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生学习兴趣被激发出来，这种的教学效果要比教师单纯的讲授计算公式要好得多。三、生动有趣的故事情节，促进数学学习兴趣　　教学的过程不简单的理解为传授知识而在于

7、激励、唤醒和鼓舞每个幼小的心灵，我们认为这才是教学的本质所在。所以根据小学阶段学生的心理特点，学生对一些历史故事，童话故事等都有浓厚的兴趣，我们教师要善于利用故事唤起学生学习兴趣。吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如：风景秀丽的花果山上住着一群猴子，有一天猴王要给一群小猴子分桃子。猴王跟小猴说:“我给8个桃，平均分给4只小猴，行吗?”小猴子听后连忙摇头，嫌分得太少了，大声喊道:“不行，不行。”猴王缓了口气说:“吧!我给80个桃，平均分给40只小猴怎么样?”小猴子贪婪地说:“大王，请您高抬贵手

8、多给点行吗?”猴王立即拍着胸脯，慷慨地说:“我给你们800个桃，平均分给400只小猴，这下总该满意了吧!”小猴子笑了，猴王也笑了。谁的笑是聪明的呢?为什么?这样设计的应用题，可以唤起学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。