小学数学教学中思维与兴趣的培养-论文.pdf

《小学数学教学中思维与兴趣的培养-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、N2014年第31期(总壳第2论59坛期)。辔国鹤留@小学数学教学中思维与兴趣的培养郑俊(贵州省威宁县樱桃小学，贵州毕节553100)摘要在小学数学教育教学中，有计划、有步骤地培养小学生的数学思维与学习兴趣，起着至关重要的作用。兴趣与思维是有机统一的，是相辅相成的。两者有机统一有助于小学生发现新事物，并进行有效探索和创新。只有小学生对学习产生了兴趣，学习思维才会更清晰。关键词小学数学教学；数学思维；学习兴趣；有机结合随着我国基础教育改革的逐步深入，在小学数学教育教学在小学数学教学中，教师要特别重视和发展小学生的

2、好奇中有计划、有步骤地培养小学生的数学思维能力，是每一名数学心，让小学生善于发现新问题，提出新想法和新见解，应在学习教师十分关注的课题。我们要吃透教材，准确把握教材中的智力兴趣中培养数学思维能力，在数学思维培养过程中要使学生始因素，积极、有效地进行课堂教学。小学数学课堂教学中激发学终保持一颗强烈的好奇心。生学习兴趣也是非常重要的环节之一，从小学生心理角度而言，1．善于运用启发式教学法，调动小学生数学思维的积极性如果抓住了小学生的心理特征，将对课堂教学起到非常大的推优秀的数学教师会懂得针对不同小学生学习能力的差异

3、，动作用。兴趣是数学学习的最好催化剂，小学生对数学学习有兴采取不同、适当的教学方法。如果学生题意读不懂，就可以采用趣了，那么对数学材料的分析也就更加清晰准确了。小学生的思启发式、举例的教学方法让学生易于接受，发现问题的突破口，维活动是最活跃、有效的，它能够使数学学习取得事半功倍的效用通俗易懂的手势化繁为简。这样可以提高小学生的学习兴趣果。下面我结合教学实践，谈谈小学数学课堂教学中兴趣与思维和对数学思维的积极性。通过发散性思维训练，学生能够明白学的培养与探索。习方法的重要性，从而养成爱动脑筋、爱思考问题的好习惯。

4、一、小学数学教学中学生兴趣的培养与探索2．精心设计教学内容，培养小学生良好的求异思维1．加强小学生观察能力的培养，激发学习兴趣这一点要求数学老师要有过硬的专业知识，善于挖掘教材观察能力是小学生认识事物，增长知识的重要能力之一，是中所隐含的深意，而不是简简单单停留在教材的表面。教师还应小学生智力因素构成的重要组成部分。在小学数学教学中，必须该将拓展精神运用到小学数学教学中来。例如涉及科学知识，可引导小学生善于观察，掌握基本的观察方法和技巧，学会在观察以多讲讲与其相关的科学知识，让小学生正确理解各学科之间事物时透过

5、事物的表面，抓住事物本质，发现规律，达到不断增的联系，并学会融会贯通，从真正意义上产生对求知的渴望。长知识，发展智力，培养能力的目的。我认为小学生对知识的认3．充分利用一题多解培养学生的“立体思维模式”知和积累都是通过他们观察实践而得到的，没有观察实践就没一题多解是小学生产生浓厚学习兴趣的重要方式，也是培有丰富的想象力和联想力，也就没有正确的概括、推理和创新，养和提高小学生思维能力的重要源泉。下面我就举一个一题多所以应有意识地安排小学生去观察实践，逐步培养小学生的观解的数学例子：一辆汽车上午3小时行驶了243千

6、米，按照同样察能力，发展小学生的想象力和思考力。这样，既增强了小学数速度，该汽车下午又行驶4小时，这一天该汽车共行驶了多少千学课堂教学的趣味性，又营造了良好、和谐的课堂氛围。米?2．加强直观教学，培养小学生学习兴趣第一种解法：先求出该汽车平均1小时行驶了多少千米，再在小学数学课堂教学中，教师只从提高语言表达能力和肢求出该车下午行驶多少千米，最后求出这一天共行驶多少千米。体表达能力上下工夫是远远不够的。要解决小学数学知识的抽算式：243÷3×4+243=567象性与概括性的矛盾，还应该充分利用好各种教学手段，以达

7、到第二种解法：先求出该汽车一天共行驶了几个小时，再求出“直观”教学。“直观”教学具有看得见，摸得着的特点，“直观”教该汽车平均每小时行驶了多少千米，最后求出该汽车一天共行学有时就能够直接说明问题，有时能够帮助学生理解问题，给学驶多少千米。算式：243÷3×(3+4)=567生留下深刻、形象的印象，使学生在学习中感到其乐无穷，由直以上两种解法都很普通，这里还有一种新的解法。例243×观感性认识上升到抽象理性理解。有了这个基础，求一个数乘3-243÷3×2=567，其中：243×3表示该汽车行驶9小时的路(除)另一

8、个数得多少的教学就顺利多了、简单多了，这也充分体程，243÷3表示该汽车平均1小时行驶的千米数；最后用该汽现了“直观”教学的优越性。车9小时行驶的路程减去2小时行驶的路程，就是这一天7小3．重视小学生数学实践操作，培养动手能力时行驶的路程。这是一种创新的解题方法。一位著名的教育学家说过小学生的智慧就在他的手指尖因此，小学生数学思维能力的培养是伴随着学习兴趣产生上。许多教学实践也证明了科