以就业为导向培养高职学生实践能力

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1、以就业为导向培养高职学生实践能力张军瑞（渭南职业技术学院714000）【摘要】高职教育要生存就要建立以市场需求和就业为导向的办学体制和机制,而培养学生的实践能力是一项重要的任务。文章先谈了对实践能力的理解，后分析了学生的现状和存在的问题，并针对学生的只体情况制定了培养措施。【关键词】高职就业实践能力培养措施【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2013）23-0052-02近年来，随着高校的快速扩张，我国的高等教育得到了迅猛发展，特别是高职院校如雨后春笋般发展起来，同时，也遇到生源数量减少的问题，为避免出局

2、的危险，积极寻求应对之策，全面提高教学质量是高职教育发展的客观要求[1],而提高办学质量的关键，是建立以市场需求和就业为导向的办学体制和机制，评价办学质量最核心的指标就是就业率和就业质量[2]。随着社会节奏的加快，各用人单位都希望毕业生能尽快适应木职工作,而医学是实践操作性很强的一门学科，因此要求在教学中注重培养学生的实践能力。一、实践能力的构成要素从广义来讲，实践能力是指人们改造自然和改造社会的能力。因此，对学生实践能力的认识不能仅仅理解为动手能力和操作能力，它应该包括以下几部分：（1）口头表达能力。它是表达和传递信息的一种重要方式。

3、（2）动手能力。它是人的智力转化为物质力量的凭借和中介，是专业工作者必须具备的一种实践能力。⑶创造能力。它是一种综合性的、高层次的思维能力和行动能力。（4）适应环境能力。人作为社会个体，在与环境的互动过程中应该具有前瞻性的眼光，以敏锐的思维对环境做出准确的判断和预测，及时调整自己，随时随地和环境保持协调一致。（5）人际交往能力。人际交往能力是指学生在步人社会后处理人与人之间关系的能力。（6）搜集信息能力。信息化社会比之工业化社会的一大特点是信息创造财富，因而快速、正确地搜集信息是现代人获得成功的必备要素之一[3】。二、高职学生来源和现状

4、分析0前，高职学生的来源有4种情况，一类是高考失误后，出于无奈进入高职，这类学生受高考的打击，冇较强的挫折感和自卑感，对自己今后的职业发展没有规划和设计，不清楚自己适合什么，应该选择什么，缺乏明确的奋斗0标，学习兴趣不高；一类是高中学习成缋一直偏低，觉得升本希望渺茫，直接报考高职，这类学生本身基础薄弱，在学4过程中遇到困难或达不到预期0标吋，就容易失去信心；第三类是通过单独招生考试而来，这类学生学习0的比较明确，苏中不乏成缋优良者，但大多数综合能力不如正规高中毕业生，他们渴望得到老师和家长的认可，希望冇展示自我的机会；最后一类是由中职等

5、对口升入高职的学生，他们没有经过高中阶段系统基础文化课的学习，理论抽象能力差，容易出现厌学情绪。四类学生的来源和学习背景不同，但他们又都基本上处于青春期，容易对事物产生兴趣，只要正确的引导，都能成为有用之材。三、依据学情制定实践能力培养的措施高职教育的特点是实践性和应用性，为了冇效的培养学生，使之能更好的适应社会，我们以就业为导向，重点培养学生的实践能力，为此，我们采取了以下措施：1.树立目标培养兴趣没有目标就没有方向，没有兴趣就没有动力，我们在教学中对学生进行人生理想教育，让学生懂得自己的所作所为都是在经营人生，这种教育使人变得更富有

6、方向感，学生为实现这一0标而自觉自愿的学习。2.提供机会增强信心在教学中采取互动教学法，角色扮演教学法等方法，培养学生U头表达能力、动手能力、创造能力、搜集信息能力；鼓励学生参加各种活动和协会，培养他们适应环境和人际交往能力，使学生在多层次多角度的交流中有机会展示自我，肯定自我，提升自信。1.把握学生调整内容根据每届学生的情况不同，每两年修订一次人才培养方案，公共课注重培养学生的基本素质，除培养学生良好的政治素质、身体素质、职业素质外，还开设了咅乐、美术、书法鉴赏等课，促进学生全面发展。专业基础课以“必须、够用”为度，为专业课打下理论基

7、础，专业课强调实用性和应用性，满足学生毕业需要，使之能快速适应职业岗位要求。此外，在教材的选择上，除选用贴切高职的规划教材，还组织教师编写了各类校本教材＞」题，如《中医基础理论》题集、《中药学》题集、《方剂学》学指导等，各专业实训教材，如《中医专业实践考核手册》，以及校企合作开发教材，如《中药学》学习指导等，使之更贴近学生，便于学生学习和实地操作，使学生提前了解职业岗位能力要求，为其毕业后快速就业，有效就业打好基础。2.提高师资打造“双师”与普通高校相比，高职教师的技能储备要强，实践能力更高，我们通过多渠道打造一支“双师型”的师资队伍。

8、首先，鼓励教师考取多证书，我院90%以上教师都持有“双证”（教师资格证，执业医师证或执业药师证），此举一方面丰富了教师知识，另一方面能及吋了解行业动态，将其融汇贯通，传授给学生。其次，选派优秀教师进修，教师