试论以就业为导向培养高职学生的实践能力

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1、试论以就业为导向培养高职学生的实践能力论文摘要：科学发展观的核心是以人为本，这为我国的教育事业、特别是高等教育事业的发展指明了方向——高等教育的发展就是要以人为本，在我们高职教育中更是要以人为本，这个“本”就是要坚持以就业为导向、提高实践能力。　　论文关键词：就业导向；科学发展观；职业教育；一体两翼；实践能力　　党的十六届三中全会指出：“坚持以人为本，树立全面、协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。这是中国共产党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化，是党的执政理念的一次升华，具有重要的

2、现实意义和深远的历史意义。科学发展观的核心是以人为本，这为我国的教育事业、特别是高等教育事业的发展指明了方向——高等教育的发展就是要以人为本，在我们高职教育中更是要以人为本，这个“本”就是要坚持以就业为导向，提高学生实践能力。　　多年的高校扩招使许多本科院校的规模不断扩大，抢走了很多高职院校的生源。我们可以预计，这种现象在短时间内不会得到改变，十年以后的本科院校会像今天的高职院校一样，面临的是买方市场，由考生来选择学校。那时，我们高职院校怎么办?出路在哪里?这就为今天的高职院校出了一道考题：要么在市场

3、经济中闯出一片自己的天地，要么就被市场经济所淘汰。中国有一句古话：人无远虑必有近忧，作为高职院校的我们现在就要做好准备，迎接挑战。其实我们现在已经感受到了压力和挑战，要想在挑战中取胜，必须从根本上想办法解决问题，这个根本就是“以人为本、以就业为导向、提高学生的实践能力”。　　一、坚持以就业为导向的办学思想　　教育主管部门每年都有一个高等职业技术院校的就业率考核指标，以此作为衡量高职院校办学条件的标准。据有关报道称：“2004年全国高校毕业生的平均就业率为73％，达到了预期的目标”，按照有关部门的要求，

4、2005年毕业生的就业率依然要达到73％以上。为此，各个学校可谓绞尽脑汁，为了完成这个指标，想出各种前所未有的办法，最终都超额完成了就业率指标，皆大欢喜。为什么完成就业率指标这么难?归根结底一句话：我们所培养的学生不是社会所需要的人才!　　怎样才能培养出社会所需要的人才?我们可以从2005年数控专业的招生情况来看，数控专业为什么招生如此火爆?那是因为社会紧缺数控技术人才，由于专业设置能够满足社会的需要，能够满足学生就业的需要。所谓“出口旺”带动了“入口畅”，这就是就业导向的作用。我们可以把它称为专业设

5、置合理，专业设置合理、就业率高，所以招生就好。由此就不难看出，以人为本，体现在我们学校，就是要以学生为本，要以学生的就业为本。教育部长周济在高等职业教育第三次产学研结合经验交流会上说：“就业是民生之本，事关人民群众的切身利益，事关高等职业教育的发展方向。因此，要在办学思想、专业建设、管理模式和办学机制上，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，办让人们满意的高等职业教育”。这就是说，高职院校要想在市场竞争中得以生存和发展，就必须树立以就业为导向的办学指导思想，否则在大浪淘沙的市场经济中就会被无情的淘汰。　　二

6、、创办特色专业是学生顺利就业的必要条件　　就业导向的具体体现就是学校专业的设置和课程设置。高职院校要想在激烈的竞争中生存和发展，必须要有自己的特色，这是由市场经济所决定的，我们学校的生存和发展也必须有我们自己的特色。“以人为本”在我们学校如何体现?我认为应该在两个方面体现出来：一是有特色的专业；二是能培养出有特色的学生。特色的专业表现为我们所具有的而别人没有或者很少有的专业，使我们在市场竞争中缺少竞争者，使学生毕业就能就业。尽管这种专业很少，但我们可以去挖掘，去调研、预测社会人才未来的需求走向，进而有

7、针对性的设置社会所需要的专业。这就是我们科研部门和教育研究部门所应该重点关注的问题，这就是专业设置的前瞻性。我们不能老是跟在别人的后头，应该努力去创建具有自己特色的专业，创建地方品牌专业。只有专业设置合理，学校才能发展壮大。去创办一个新的特色专业很困难，有方方面面的条件约束着。目前，我们可以想办法把现有的专业办出自己的特色，“联合办学，1+1的模式”就是我们的特色。　　三、提高实践能力是就业的根本保证　　《高等教育法》规定：“专科教育的基本修业年限为二至三年”。但是，目前绝大多数学校的专业修业年限是三

8、年。今后从全国高职院校的发展方向上来看，未来的高职专科学校的学制向两年制转变，教育部已经开始在个别高职院校试点，这是大势所趋。因此，我们现在就应该做好准备，以此作为契机来调整课程设置。课程设置的调整需要解决两个问题：一是针对所开专业合理设置课程；二是实践课的比例。要解决以上两个问题，首先要解决的就是我们培养目标的定位问题。目前，对高职院校培养目标的定位有两种观点，有人坚持把技术型人才作为高职人才的培养目标，也有人提出把培养技术型人才转变为培养技能型人才。