浅谈如何提升农村学生语文素养

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1、浅谈如何提升农村学生语文素养甘肃省平凉市灵台县百里镇中心小学744412一、充分利用学校课程资源，提升学生语文素养1.广开思路，幵发有效设施的多种功能。在新课程的改革过程中教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，广开思路，灵活多样，创造性地开发和利用课程资源，并开发有限资源的多种功能。2.激发热情，激活教材“二次生命”。孩子们丰富的想象、独特的思维、独到的见解、已获验证的成功学习方式、自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。3.结合实际，开展丰富的课余活动。新课程强调以活动教学为

2、手段，由教室转向生活，使学生在主动参与的全体性活动中发展自己的情感、态度、知识和能力，在实际环境中学语文、用语文。二、合理利用家庭课程资源，提升学生语文素养1.结合学生自身家庭中的课程资源，使学习语文与认识事物相结合。孩子们生在农家、长在农家，对农家的各种作物再熟悉不过了，对它们的外形特点和生长过程自然有深刻的印象。实践告诉我们，把乡村特有的生活和学习语文结合起来，就能提高学牛.的认识能力。2.凭借学生的经历体验，使理解课文与切身感受相结合。学生木身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭故事

3、，如旅游见闻、探险等，也有做农活、捕鱼的体验和收获。这些经历和体验对学生兴趣的培养、能力的锻炼、合作精神的形成都有一定的积极作用。因此，教师要善于引导和利用，把学生的这些经验同课文的感悟结合起来。3.引发学生的纯真情感，使文木对话与心灵交流相结合。乡村的人际交往相对城市而言更为纯真，更異有人性化。作为教师就应当善于发现每一个可能涌流无限生机的“泉眼”，精心疏通，引流学生的真情实感。三、积极开掘社会课程资源，提升学生语文素养1.开展社会实践活动，提高学生“用语文”的能力。综合实践活动是新课程的增长点，

4、它对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。教师应鼓起热情并给予关注，给学生做现场引领，充分利用农村特有的资源，让学生实实在在去做，以实践代替想象。2.开发利用农情农俗，培养学生爱乡情感。作为农村小学，应当让学生了解并熟悉农业生产，培养学生热爱农民、关心农业、热爱家乡的思想情感。教师可组织学生拍摄富有“农情”的照片、撰写关于“农情”的报道，从中锻炼学生的社会实践能力。3.积累运用农谚农语，提升学生表达能力。如在学习第八册《积累·运用八》“读读背背”时我们可以因地制宜、就地取材，收集这样

5、生动的语言。这样不仅丰富了学生的语言积累，还会使学生的习作富有“农味”，具有个性特征和乡土色彩，进而提高学生的表达能力。四、努力开发自然课程资源，提升学生语文素养《课标》中指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。”因此，教师要增强资源开发利用的意识，让课程开发领域“宽”起来，地域优势资源“热”起来、活性的课程生长点“链”起来。1.欣赏自然景观，培养美好情感。2.开启矿产资源，了解资源状况。我们都生活在地球上，地球的未来跟我们息息相关。如教学

6、“只有一个地球”吋教师可结合课后习题引导学生收集有关资料，了解我国资源状况，挖掘地方优势资源。这样既使学生对地球的无私和矿产资源的有限有了深入的理解，又体验到了社会劳动的价值及安全问题，同吋也意识到了保护环境的重要性，从而达到了学习语文与关心人类发展状况相结合的0的。3.引用传说故事，感悟传说内涵。“传说”是生成“课程资源”的一个亮点。乡村学生生活纯朴真实，在他们的身边积淀着不少耐人寻味的传说故事。教师可让学生深入农村，收集民间传说故事，再进行整理、编写、交流，幵展以“传说故事”为主题的活动。五、运

7、用各种方法和手段，激发学生学习语文的兴趣，提升学生语文素养1.提高语文课堂教学效率。语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。教学内容的设计应以每个学生都能学到相关知识为原则来设计。另外，教师要精神饱满，以信任、期待的语言激发学生自主学＞j、合作学习和探究学习的意识，让学生感到语文教学的乐趣，形成学语文、用语文的良好习惯。2.多表扬，少批评，树立学生自信心。小学生对学的胜任感，直接影响学习兴趣。有了学习的胜任感，应该能产生学兴趣。但是，有些差生学:＞」起来很吃力，教师要及时帮助他们弥

8、补语文知识上的缺陷，课外不仅要进行必要的辅导，而且还要注意课内的辅导；讲课时注意观察他们；提问吋尽量让他们冋答能够冋答的问题；批改作业吋，重点辅导他们。这样的持之以恒，他们会逐渐形成对语文学科的学习兴趣，从整体上提高了全班学生的语文成绩，也达到了提高语文素养的0的。3.创设情境，引起兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”农村小学生想知道的知识太多太多，教师只要在正式讲授教学内容之前创设与教学内容冇关的教学情境，提出相关的问题，就能引起学生的好奇与思考，教师再适当点拨，学