浅谈远程教育资源在小学数学教学中的运用

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1、浅谈远程教育资源在小学数学教学中的运用　　【摘要】远程教育资源的使用，最大限度地激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、创造性和积极性。教学重点、难点能够更好的突破，促进学生数学综合能力的发展，从而提高教育教学质量。　　【关键词】远程教育；数学教学；运用　　在传统教学中，教师的教学活动主要靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔。这样的教学使学生处于被动学习的地位。主动性、创造性受到限制，不能得到很好的发挥。多媒体教学资源的使用，给基础教育的改革和发展带来了机遇。改变传统的教育教学模式，让教

2、师从繁重的重复性工作中解放出来。远程教育资源的使用，最大限度地激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、创造性和积极性。教学重点、难点能够更好的突破，促进学生数学综合能力的发展，从而提高教育教学质量。　　1引入多媒体教学，创设探究情景，激发学习兴趣4　　数学知识虽然来源于生活，但它所特有的抽象性、严谨性。以及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目，教师难教的科目。在传统的课堂教学中，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重

3、、难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。著名教育学家夸美纽斯说：一切知识都是从感官开始的。合理地使用远程教学资源，可以把抽象、枯燥、乏味的数学教育，通过文字、图形、三维动画、视频声音等各种教学信息，使之有机结合，创建生动、形象、接近生活实际情景的氛围，服务于数学课堂教学，给学习者提供一种全新的学习环境和认知方式，利于突出教学重点，突破教学难点。并充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等感官共同参与认知过程，有效地激发了学生对数学课的情感体验，获得较为深刻的感性知识，提高学生的学习兴趣。　　2多

4、媒体的运用，可突破教学重难点，促进学生认知的形成　　小学生遇到知识重、难点往往不容易理解和解决。这时合理运用远程教学资源辅助教学，把学生的视觉、听觉、思维等协同利用起来，促进心理内化，创设学生感知的过程，加深学生对重难点的理解，从而达到传统教学手段达不到的效果。　　例如，在教学相遇问题应用题的时，理解相遇问题中的数量关系时，可分以下几步进行：第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示：甲乙两车所处的位置，相距的距离。当发出一声汽车启动的响声后，甲、乙分别从两地同时出发，相对而行，经过5分钟后两车相遇

5、，这时又发出汽车刹车的响声，甲车走的路程用蓝色线条表示，乙车走的路程用红色线条表示，屏幕底色是浅黄色，色彩清晰艳丽，声音动听，声相结合。既吸引学生的注意力又激发他们的学习兴趣。这时教师提出问题：是什么在运动？有几辆车？出发时间怎样？从哪里出发？出发后方向怎样？结果怎样？这样用计算机所具有的声、光、色、形的特点，创设动态情境，抓住“相遇问题”的关键，加深学生对“两地、同时、相遇”4关键词的分析和领会，形象深刻地提示了事件的发生、发展、变化与结果，使学生准确理解相遇应用题的结构特点，充分发挥计算机辅助教学的优势，为

6、后面的教学做好铺垫。第二步，观察、质疑，得出结论。利用课件分步地演示两车走的时间与路程的变化情况，并提出质疑：（1）出发5分钟后，两车之间的距离变成了多少？（2）两车所走的路程的和与两车之间的距离有什么关系？从而使学生准确理解：相遇时甲、乙两车所走的路程之和就是两车的距离这一重要的数量关系。这样合理运用远程教学资源优势，适时启发、点拨，给予学生方法上的指导，使学生思维活跃，更有利学生对教学重点和难点的理解。　　3利用教学课件，充分展示知识的形成过程　　小学生的思维特点是直观、感性的形象思维占主导地位。在教学中合

7、理运用远程教育的资源，可以给学生以感性的认识，使抽象、枯燥的数学概念的生动、形象的展现在学生的面前。公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，促使学生知识的形成和迁移更加清晰，有利于学生正确地理解。例如在教学“圆柱的体积”时，为了让学生清楚地看到圆柱的体积公式推导是由长方体体积转化而来的，可利用动画先将圆柱体等分成许多小块，然后又将这些小块拼成一个近似的长方体，从而由长方体的体积公式推导出圆柱体的体积公式。　　4合理利用远程教学资源省时，提高工作效率4　　在平时的交流中，很多教师都怕上远程教育课，还是喜欢

8、传统方式的教学。原因：一是对计算机的操作使用不是那么熟练。二是课件的制作太费时了。这也是很多教师不愿上远程课的主要原因。怎么解决这一问题呢？我认为“他山之石，可以攻玉。”我们不一定所有课件都自己做，这是不现实的。我们可以通过互联网，在网上寻找可以使用的教学资源，结合当地的实际，进行修改，使之成为符合自己要求的教学资源。这些资源不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用。　　合理利用远程教