浅谈远程教育资源在小学数学教学中的作用

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1、浅谈远程教育多媒体教学资源在农村小学数学教学中的作用凤冈县王寨中心完小：王福强摘要：现代远程教育的发展，让偏远山区的学校从没有信息化的教学走向远程多媒体教育资源辅助的教学模式，实现了优质教育资源共享,缩短了城乡孩子的教育差距。利用远程多媒体教学，创设图文并茂的教学情境，诱导学生乐于探索数学知识，树立起数学来源于生活，用于生活的理念，培养学生的创新能力和个性发展，有效地突出教学的重点、突破教学的难点，有效的提高了教育教学质量。关键词:远程教育教学资源多媒体教学小学数学课堂运用现代远程教育的实施，让偏远山区学校从没有信息化的教学走向远程多媒体辅助的教学，让广大农村山区的孩子享受优质的教育资源，实现

2、教学资源共享，缩短了城乡孩子的教育差距，真正体现教育的公平性，让农村的教育与城市的教育“同在蓝天下，共享好资源”O远程教育资源的使用，让我感受很深：学生好学了，老师工作也变得轻松了许多，新课程理念中以学生为主体的地位也等到明显凸现；它的出现，为偏远山区的孩子提供了丰富的学习内容，灵活的学习方式，构建了和谐的学习环境，激发了学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果，让每一个学生得到全面的发展;同时，也给农村边远山区的教师提供了学习的机会，探讨的平台。、利用多媒体教学，创设图文并茂的教学情境，诱导学生乐于探索数学知识。俗话说：兴趣是最好的老师。教师在教学环境中，创设良好的教学情境和学习探讨的氛围，吸引学

3、生的注意力，调动学生学习的兴趣，激活思维活动，是一个非常重要的环节；让学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识，充分感受数学源于生活，用于生活的乐趣。比如我在教学二年级的除法时，由于学生没有接触过除法以，比较空洞，怎么办呢？本人受用了“分苹果”的方法，教学一开始就出示远程教育资源网中提供的情境图并告诉学生：小熊在分苹果时遇到了困难，它听说我们班的同学昨天学了《分桃子》，想请我们给他帮忙，你们愿意吗？学生用响亮的声音回答：愿意！接着我出示课件：和学生一起来数一数看一共端了几个苹果？旁边有几个盘子？请同学们动手用圆片代替苹果分一分吧！这时，同学们马上行动起来。我抓住这个好的情境导入，让学生自

4、己动手用圆片代替苹果分一分，并且小组讨论交流，然后分组汇报，说出几种不同的分法。然后根据学生的回答，我利用多媒体课件演示3种不同的分法。在整个教学过程中，我利用了多媒体教学手段，通过丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声咅等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力,激发学生的学习兴趣，主动愿意参与到学习探究当中去，以学生为学习的主体，真正的把教师的教和学生的学有机结合起来。二、变枯燥为形象生动，有效地突出重点、突破难点。儿童思维的特点是主观性比较强，空间转换观念薄弱。在教学中合理运用多媒体课件演示，利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，使数学概念的形成、公式的推导

5、、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，促使学生知识的迁移，形成清晰的认识，有利于学生正确地理解，如''平面图形面积计算的复习”一课中，有这样一个环节，用长方形的面积计算公式来推导平行四边形的面积计算公式，制作这样的多媒体课件：在教学时，先让学生看图：（1）说说平行四边形是怎样转化成长方形，学生说到沿平行四边形的一条高剪开，投影屏幕马上就出现显示图；（2）说到平移小三角形，多媒体可根据学生所说显示图；（3）产生一个平移的过程。这样就让学生活生生地看到了这个平移的整个过程。又如在教学“7的乘法”时，我在网络中搜索到这样的课件，用7个三角形拼成一条小船，然后告诉学生，拼成2条、3条、4条……小船，需

6、要多少个三角形。通过PPT课件演示拼船的过程，让学生直观、形象、生动地看到事物变化的规律，使整个学习过程变得形象具体、牛动有趣，把知识化难为易，成功地突破了教学重点，让学生对应该掌握的知识理解得更透彻。三、运用远程教育多媒体教学资源，有利于提高学生的想象力和创造力在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育多媒体教学手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、牛动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《简单的统计》以后，可以

7、运用远程媒体资源演示各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的有关信息，并对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解。四、现代远程教育有利于提高教育教学质量农村现代远程教育的目的和任务就是要面向广大的农村学生，引入优质教育教学资源，从根本上改变农村教育的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提