高矮教学设计

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1、高矮教学设计设计:徐惠俊教学目的　　1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。　　2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。　　3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。教学重点　　在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。教学过程　　1、情境引入　　(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他

2、观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!　　2、观察主题图　　出示主题图　　观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)　　(1)比较　　把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书)　　他们三个人中，谁最高，谁最矮?　　(2)小结　　生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?　　3、练一练　　(1)直接比较　　第16页的第1～5题

3、，学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄、曲直。　　(2)游戏　　让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。”教师马上问：“为什么不公平?”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。然后分小组比高矮。　　4、间接比较　　(1)汽车图　　观察，汽车能通过吗?分小组讨论。请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。　　(2)蚂蚁图　　看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最

4、先到家，予以肯定。引导学生用数一数的方法判断)　　(3)钉子图　　先让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。从而渗透优化思想。　　(4)绳子图　　此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。　　(5)笔图　　此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。　　(6)兔子图　　虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组讨论，发表意见。教师要引导学生学会找参照物。　　5、总结全课　　今

5、天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南。在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。　　“高矮长短”教学设想　　“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。它是本册教材第二单元“比较”中的第二部分内容。这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较。 这部分教材与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。根据新的课程标准的要求、学生和教材特点，我从情、能、知三方面制定本课教学目标。(1)培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活

6、中处处有数学，激发学生的学习兴趣。(2)使学生体会到高和矮是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。其中，“差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较”是本课重点。　　因此，我对本课教学作如下设想。　　1、开讲激趣　　利用学生熟悉的动画人物——柯南导入，激发学生的兴趣。　　2、联系生活实际　　比较高矮、长短是生活中常见的，学生有一定的认识。在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较

7、?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。　　3、导放结合，培养学生的能力　　教学中，我注意留给学生充分思考的时间和空间，努力做到：凡是学生能解决的问题，教师决不代替，凡是学生能自己思考的问题，教师决不暗示。在练习中，层次分明，可以整体感知的，放手自己做；差别不明显的，先让学生独立完成，然后讨论，再全班交流。对于学生的解题方法，只要理由充分都予以肯定。鼓励学生有不同的解题思路，培养学生的创新能力。学生观察时，教师引导学生　　仔细观察：你怎么知道他是盲人的?你

8、怎么看出是在路上的? 既培养了学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。在学生学会比较高矮以后，让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。　　总之，本节课的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用游戏、活动，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。　　“高矮长短”评析　　“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的