关于苗绣的地方课程开发与利用

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2、参考评定下度:优秀选题与的策略予以开发和利用.关键词：苗绣课程资源地方课程课程开发与利用中图分类号：G40文献标志码：A：16745884（2015）100089031苗绣是重要的地方课程资源课程资源是课程设计、实施和评价过程中利用的一切人力、物力以及自然资源的总和.自国家课程、地方课程、校本课程的　　关于苗绣的地方课程开发与利用导读：现在请大家鉴赏的文章是课程和学生方面的文献综述格式论文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。罗莎莎（西南大学教育学部，重庆400715）摘要：苗绣蕴含着丰富的历史文化、艺术

3、审美和思想道德文化内容，是地方课程开发的天然资源.把苗绣作为重要的教育教学资源开发成地方课程，既是民族文化传承的急需，教育教学上也贴近学生的生活实际，符合教育教学规律.开发中应坚持主体性与实用性、民族性与开放性、互补性与适合性原则，按照需求导向、地制宜、全员参本篇关于苗绣的地方课程开发与利用论文范文综合参考评定下度:优秀选题与的策略予以开发和利用.关键词：苗绣课程资源地方课程课程开发与利用中图分类号：G40文献标志码：A：16745884（2015）100089031苗绣是重要的地方课程资源课程资源是课程设计、实施和评价过程中利用的一切人力、物力以及自然资源的总

4、和.自国家课程、地方课程、校本课程的课程目标确立实行以来，地方课程弘扬地方文化与培养乡土情怀、激发学生学习兴趣等方面起了重要作用，反映了地方和社区对学生素质发展的基本要求，具有鲜明的地域色彩.苗绣是苗族刺绣的简称，是苗族民间传承的一种刺绣技艺，主要流传于贵州省苗族聚集的地区，黔东南、松桃县等.新课程改革的大潮中，苗绣以其自身的独特优势，成为地方课程开发的天然资源.1)苗绣蕴含有丰厚的历史文化底蕴，具有历史文献的特征.苗家妇女擅长纺织和刺绣，清《开化府志》《广南府志》、民国《马关县志》《邱北县志》都记载有苗族妇女能织苗锦句.2)苗绣是精美的艺术品，具有独特的艺术魅

5、力.苗绣的纹样造型夸张生动，图案通过艺术的抽象，大胆地运用种变形和夸张手法构图对称和谐，形态自然，情趣盎然，图形主要是由规则的若干基本几何图形组成，花草图案极少色彩鲜艳明快、讲究冷暖的对比，注重强烈的对比中取得一种色彩美的协调.3)把苗绣作为重要的教学资源，成为学校的共识.当地学校把苗绣作为重要的课程资源，其开发形式或为隐性、或为显性.松桃民族中学成立了苗绣兴趣班、松桃职业中学开设了苗绣课、松桃实验学教室挂着苗绣作品.4）苗绣是苗族地区人民社会生活和文化生活的一部分，贴近学生的生活实际.传统节日时，苗族人民都会披金戴银、穿戴苗绣新衣盛装出席.此，把苗绣作为重要的

6、课程资源加以开发和利用，既是民族文化传承的急需，也是新课程改革的必然要求，也符合民族地区学校教育教学的实际需要.选取学生身边的苗绣生活资源作为课程资源,是教育回归生活的表现，符合时代的潮流,能避免知识内容的高度抽象及与日常生活的脱离.熟悉的背景下开始熟悉的学习内容有助于理论与实践的联系、主观与客观的融合，以最大程度地儿童的直接经验与学科教材间达成儿童心理经验的历史统一性，甚至使认知教育与学生自的生活也能共发展，符合当今兴趣广、领域宽、知识博的认知观.2苗绣的开发与利用第一，苗绣课程开发的内容.其一，历史文化.苗绣是苗族历史文化的重要组成部分，丰厚的历史底蕴、传奇

7、的神话故事是苗绣能作为课程资源开发的素.，从苗绣绣品中体现出的人神混混自然物类混的原始思维特征以看到苗族人民营造出的龙是那样的率真稚气、热烈奔放、神奇壮丽、自由不羁苗绣与传说中的苗民南迁紧密关联，传说有位叫兰娟的女首领为了记住迁徙跋涉的路途经历，想出了用彩线记事的办法，过黄河绣条黄线，过长江绣条蓝线，翻山越岭也绣个符号标记，待最后抵达以落脚的聚居地时，从衣领到裤脚全部绣满.其二，艺术文化.由全球著名时装杂志《嘉人MarieClaire》和中国宋庆龄基金会联合举办的2014中国苗绣公益展于2014年9月30日黎隆重开幕.苗绣带来的视觉盛宴令国人甚至国际惊艳：变化多

8、样的针法、色彩鲜明复杂的