新课程理念下的自主学习

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1、新课程理念下的自主学习　　摘要：新课程倡导科学发展观，体现“以人为本”的理念，在教学过程中实施探究教学，引导学生自主学习，实现教学的三维目标。本文就什么是自主学习、新课程理念下怎样实施自主学习进行探讨。　　关键词：新课程；自主学习；特征；策略　　　　一、自主学习的特征　　1.自发学习　　自发学习指学生因自己的正确动机和浓厚的兴趣而产生学习欲望。学习是学生自我发起的，即来自学习者的内部倾向，有情感的投入，有内在动力的支持。学生在浓厚的学习兴趣下学习，学习就不是一种负担，而是一种享受。学生越学越想学，越学越爱学，从而获得了积极的情感体

2、验。　　2.自觉学习　　自觉学习指学生自己意识到学习是自己的事而主动积极地投身学习，自己对自己负责。学生在强烈的觉悟下学习，学习就不再是教师的事，不是“要我学”，而是自己的事，是“我要学”。学生作为学习主体，表现出能动性，自己确定对自己有意义的学习目标。学生在逼迫的状态下被动学习，事倍功半；学生在自觉的状态下主动学习，事半功倍。真正有意义的学习具有学生个人参与的性质，即整个人都投入到学习活动中。　　3.自控学习4　　自控学习指学生有对自己的学习过程监控的权利和能力。学生在强烈的情感和坚强的意志下学习，学习就不是教师监控，而是自己监

3、控。学习前，学生有自己的学习计划，包括目标、措施和步骤；学习中，学生凭借自己坚强的意志对学习过程和状态进行检查、反省、调节和督促；学习后，学生对自己的学习进行自我总结、评价和补救。总之，学生自己选定学习、策划学习、评价学习，学生自己监控和管理学习活动。　　4.独立学习　　独立学习是自主学习的重要品质。许多学生都要强，有独立学习的欲望和要求，有“想飞”的冲动，表现为“我能学”，甚至具备相当强的独立学习能力。他们在校学习的过程，就是争取独立的过程。教师要尊重和肯定学生独立学习的能力，帮学生插上飞翔的“翅膀”。随着学生学习逐步由依赖到独

4、立，教师的作用也日益减小，直到学生“展翅高飞”。　　5.创造学习　　创造学习指学生学习以产生自己的思考为主。创造，是主体性的最高表现。学生作为学习主体，表现出创造性。学生主动积极探究，乐趣无穷。学习教师的思考方式，目的是产生自己的思考，张扬个性，使自己得到发展，自身价值得到体现，激发好奇心和求知欲，产生创造力。　　二、实施自主学习的策略　　1.用学生的亲自体验取代教师的讲，还学生主体地位　　学生作为学习的主体，表现出自主性。“自主”4，顾名思义，是以学生自己学习为主，教师只应辅助。教师要尽量克制自己，少讲，让学生不再是被动学习，而

5、是自主学习。澳大利亚有一位教了30年物理的中学教师说：“在我教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理。在我第二个10年，我认识到，自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。在第三个10年，我认识到，我不是在‘教’学生‘如何探索’，而是在对进行探索的学生提供帮助和支持，是在‘提供支持’。”　　学习如同吃饭和睡觉一样，是学生自己的事，教师不可代替。学生饿了，教师不可能代替学生吃饭；学生困了，教师不可能代替学生睡觉；教师应帮助学生学习，不应代替学生学习。教育，不仅在于教师讲出了多少，而且在于学生悟出了多少。任何高

6、明的教师都不能代替学生成长。教师讲授的内容，有的学生可能清楚，有的学生可能部分清楚，有的学生可能不清楚，这关键在学生自己的内化和建构。学习具有个体性，知识靠学生内化、构建和发展。教师是学生学习的帮助者。教师不要“越位”“侵权”，而要真正成为学生学习的引路人，帮助学生有效地学习、充分地发展。　　学习的过程是体验的过程。体验是不可替代的，主体必须亲自感受，才能获得真切的体验。谁也代替不了学生本人的学习。真正的、有意义的学习，只能依靠学生自己来实现。学生体验到的比教师讲的还丰富，还深刻，还独特，还有用，还牢固。某篇课文怎么样，百听不如一

7、读，教师的讲代替不了学生读。良好的语感需要反复体验，才能形成。总之，要用学生的亲自体验取代教师的讲。　　2.学生是学习的主人，教学应以学生为中心4　　教学由以教师为中心转向以学生为中心，教的方式应服从并服务于学生学的方式。教师是教的主体，学生是学的主体。但是，两者不是对立的，教的主体要服务和帮助学的主体。教学活动以学生主体为主，为中心，教师成了促进者，其主要职能是帮助。　　既然学生是学习的主人，教师就要以学生为中心设计教学。美国教育家杜威创立了“以儿童为中心”的教育思想。我们极力反对以教师为中心设计教学，大力提倡以学生为中心设计教

8、学。以教师为中心设计教学，必然导致灌输式教学，学生很被动；以学生为中心设计教学，必然产生活动化教学，学生很主动，在做中探究和感悟，学生主体作用得到了应有的重视和体现。　　谁对学生的学习负责？教师当然要对学生的学习负责。教师的责任是引导学生对自己的学