书法教育对学生的人文素养培育

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取书法教育对学生的人文素养培育　　摘要：在信息化迅速发展的今天，书法教育的普及有现实的必要性，尤其在提高学生的人文素养方面，书法发挥着重要的作用。书法教育通过对汉字历史的认识、书写兴趣的激发、书法魅力的感受和书写个性的强调等途径，提高学生的人文素养，促进其人格的形成与完善。　　关键词：汉字;书法教育;人文素养　　书法在迅速发展的今天，其实用价值渐渐淡化，仅作为一门艺术而存在。书法的艺术性充分体现出书法文化深刻的内涵和生命力，以及继承和发扬的必要性

2、。普及书法教育，可以唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。通过调查发现，一些学生虽然对书写有一定的认识，但对书法中所蕴含的丰富的中华文化、人文历史等知之甚少。这充分反映出学生对传统文化认知上的不足，必然会在一定程度上影响自身人文精神的养成。因此，书法教育必须适时地渗透相关的人文内涵，让学生在书写中感知中华文化的源远流长，提高他们的人文素养。　　一、认识汉字历史小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校

3、将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　书法以汉字为载体，书法教育必须建立在对汉字历史认知的基础上。书法课可向学生介绍汉字起源、发展的相关历史内容，如，介绍原始社会时期陶器上的彩绘符号，让学生感受汉字的悠久与深奥。教师可以从汉字构字规律入手，选出一些有代表性的字，阐述文字所具有的特定含义，让学生了解汉字远古的历史韵味，以提升学生对汉字的解读能力与书写兴趣。如，“贝”在甲骨文里是实物的正面刻画，“马”在小篆中是实物的侧面形象，“戍”表示人的一只手扛着戈守卫，等等。这样，学生可以从中感受汉字的魅力，体味汉字历史的久远。将汉字的历史融入书法教育，能

4、在很大程度上激发学生对汉字的崇敬和对书法的喜爱。　　二、激发书写兴趣　　书写汉字贵在熟悉汉字的空间布局与书写时手、眼、心、力、神的到位。一些学生往往在书写时下笔变形，因而出现浮躁、随意和心急等情绪。为了消除这种状态，教师可以采取勉励和授法相结合的方式，激发学生的书写兴趣。勉励，即鼓励学生。学习书法要持之以恒，教师可以介绍王羲之临池学书的经历、王献之与十八缸水的故事以及康熙求字习字的典故等，强调勤学苦练的重要性，让学生明白学书当心静勤勉、持之以恒。授法，即传授书写方法，使学生能够据法学书，不入歧途。如，采用偏旁形象附会法，构建一个必要的书写体系。以点为例，直点称为

5、“一手遮天”，右点称为“胳膊弯肘”，左点称为“麋鹿犄角”等，用人的肢体语言或其他动植物的部分特征命名各式各样的点，把枯燥乏味、静态无声的点赋予了生命的意义。通过这样的定位练习，学生在写字时逐渐产生了浓厚的兴趣。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　三、感受书法魅力　　书法蕴含丰富的人文情趣，它是展示书写者情操的载体。学生往往只注重书写性而忽视了书法的抒

6、情性。汉字有着极为丰富的内涵，而且书法历来强调“字如其人，人如其字”。由于学生的生活经验与主观意识受所处时代特殊性的影响，他们难以感受古代书法的艺术魅力。因此，首先要扩充有关书法的理论知识，以开阔学生的视野，夯实他们对中华传统文化的认识，触发他们更深切地感受书法的魅力；其次要以历代名家的经典作品为例，以王羲之、颜真卿、苏轼等人的作品进行分析、比较，引导学生观赏，认识王羲之的飘逸、颜真卿的厚重、苏轼的逸趣，感受不同书法风格的魅力。书法蕴含深厚的人文内涵，它为书写者留下了丰富的欣赏、借鉴、提升、推崇的典范，而许多书法家因德才兼备、正气凛然，成为后人学习的榜样。古人历

7、来强调“作字先做人，心正则笔正”，只有心正，方能字正。所以，人文素养的提高，有助于自身书法境界的提升。　　四、强调书写个性小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　书法学习实际上是人与汉字的交流过程，是书写者个性的表达过程。学生在书写时会不断感受到汉字的熏陶，其优美的形体使人感到精神的愉悦。不同的书法风格是不同个性表达的结果，而这种结果往往需要书写者将自身

8、的情感力量与认知力量结合