以兴趣为导向的中学信息技术教学方法研究

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1、以兴趣为导向的中学信息技术教学方法研究：信息技术作为基础教育的一门学科，在教学中应该以培养学生的兴趣为导向，发挥学生学习的主体性。主要从如何准确定位教学目标、培养学生兴趣等几方面入手，讨论了如何以学生为主体，合理地组织教学内容，创造性地设计教学方法，运用现代教育技术，更好地创设情境，激发学习兴趣，使学生最大限度地发挥自主性，使学生更好地学习信息技术知识；提出了如何以学生为中心进行教学的自我评价，从而提高教师的教学水平。　　关键词：计算机基础；信息技术；兴趣导向　　简介：王丹丹（1984-），女，安徽六安人，安徽省程集中学，中教二级。（安徽 安庆 246521

2、）　　基金项目：本文系安徽省高等学校省级重点教学研究基金资助项目（项目编号：2007jyxm085）的研究成果。　　：G642.41     ：A     ：1007-0079（2011）11-0092-02　　　　随着信息技术的发展，我国中学基本上都已开设了信息技术课程。[1]在中学教学中学生的主体性也逐渐受到了关注。信息技术作为基础教育的一门学科，理应在教学中发挥学生的主体性。那么如何发挥学生学习的主动性和积极性呢？主要应从如何准确定位教学目标、培养学生兴趣等

3、几方面入手，所以在以学生为主体的新型教学环境中，教师如何定位，如何提高自己的教学水平成为每个老师都要思考的问题。　　一、中学信息技术应该以培养学生的兴趣为出发点　　在中学，信息技术教育的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造能力。[2]应该突出对学生兴趣的激发，中学生学习能力有限，加上计算机技术要求突出操作和应用，相对地自学能力和创造能力的要求就应该减弱，或者说是最后一步才追求的目标。所以中学信息技术应该突出对学生兴趣的激发，至于能否完全掌握，应该让

4、他们自己去摸索，也可以在大学课程学习中进一步掌握。兴趣是培养和引导学生求知欲最关键的方法。　　心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时认识相对就快；如果不感兴趣，认识相对就慢。[3]一般而言，对中学生学习兴趣起主导作用的是直接兴趣。在计算机课程中，中学生愿意动手操作，而对于学习计算机原理的兴趣就小得多。　　直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动即学习过程本身直接引发的兴趣。例如，中学会涉及VB课程，VB课程相对于中学生来说不仅涉及语言文法，而且VB的操作环境也相对复杂，是中学甚至大学课程里比较难的一门课程，学生开始学习普遍都会感觉比较难，很难接受，甚至不愿意继续学习。但是如果在课堂上带

5、领学生用VB设计完成一个个小课件，不仅功能简单、形象生动，而且效果显著。课堂上不需要讲解系统功能、菜单功能，甚至不需要进行语言语法的说明，学生都能够很好掌握，学生在不知不觉中学会了窗口的布局，学会了各种控件的属性、方法以及相关的事件编写代码。　　所以在中学信息技术教育中应突出任务教学法的各个点，通个各个点刺激每个学生的学习兴趣。由于各个点相对独立，学生很容易有成就感，因而这种教学效果是立竿见影的。[4]　　二、培养学生兴趣的教学手段　　1.利用教学软件提高教学的趣味性　　在中学阶段，学生尚处于知识的萌芽状态，对于趣味性的知识较为敏感。所以，根据中学生的这一心理特征，有意识地介绍一些

6、游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等，让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识，掌握计算机的基本操作程序。例如，中学可以利用金山打字通，让学生进入打字的各个小的环节，通过激发学生的兴趣，他们就会自发地多练多做。这样，学生在计算机课程的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。　　另外，了解计算机相关的发展历史也有助于提高学生的积极性。如学生在使用Office和].北京:高等教育出版社,2005.　　[8]施伯乐.信息技术[M].南宁:广西科技出版社,2005.　　（责任编辑：麻剑飞）