在语文教学中如何培养学生的朗读能力

《在语文教学中如何培养学生的朗读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在语文教学中如何培养学生的朗读能力中国自古代开始就非常重视朗读，朗读在小学语文教学中的作用尤其重要。学生具备了良好的朗读能力才能更好地体会文章所表达的思想感情，提高听说读写的能力，进而更好地理解课文。培养学生的朗读能力，可以通过培养学生的思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力来进行。结合多年的教学实践，下面笔者谈谈如何培养学生的朗读能力。　　一、教师范读能激起学生朗读的欲望　　小学生的模仿能力都是非常强的，因此，教师适时地进行范读是语文课堂教学成功的重要环节之一。教师的范读应该从自身的情感出发，以情感把学生逐步带入到如临其境的美妙氛围之中，使教师和学生之间产生情感上的共鸣，进而激发起

2、学生的朗读兴趣。而且教师要注意适时地进行朗读方面的启发和指导。如在范读《倔强的小红军》时，我启发学生注意比较我读的与他们读的有什么区别。我用了饱含激情的语言进行朗读后，很快就发现有好几个学生都深深地被我的朗读所感染，脸上都挂着泪珠。学生说听了我的朗读后，感觉到一幅幅鲜活的画面浮现在他们的面前，仿佛进入到文章所描绘的情景之中，他们都涌起了强烈的表达欲望。当然，在学生朗读的时候，也不能让他们机械地去模仿教师的语调，而是要让他们在自己对文章理解的基础上，从自己的真情实感出发，运用自己的想象把汉字变成一幅幅鲜活的画面，才能算得上是真正地用真挚自然的感情去朗读。在理解的基础上朗读，经过充分的理解和

3、朗读课文之后，可为后来更深一步地理解与分析课文做好充分的准备。　　二、合理想象，能增强朗读产生的效果　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动人类进步，而且是知识进化的源泉。”朗读的时候教师要注意提醒学生，可以进行大胆而合理的想象，想象可以帮助学生更快地悟出文中的真谛。如教授《宿新市徐公店》一课的时候，我首先让学生自己通读全诗，然后给他们范读，同时配以轻音乐，并且提出要求：让学生闭上眼睛，边听我的范读边想象，等我读完之后，不要立刻睁开眼睛，而是稍作停顿，让后让学生睁开眼睛，找学生说说自己想到了什么，眼前出现了什么样的画面。实践表明，学生的描述

4、非常精彩，他们眼前出现了一幅幅生机盎然的农村生活画面，而且这些画面给他们留下了非常深刻的印象。　　三、声情并茂才能更好地理解课文内容　　朗读课文的时候需要带着感情去读，而有感情地朗读是建立在学生对课文初步理解的基础之上的，有感情地朗读又可以促进学生对文章内容的深入理解，二者互相促进。一篇感情丰富的文章，只有在学生深刻理解课文内容的基础上，才能真正体会到文章所表达的思想感情。因此，教师在教学中一定要注意引导学生通过深入理解字词句篇，去充分地感受文章的真实情感。　　四、注意标点符号，把握住语气，才能更好地掌握文章的感情变化　　在朗读教学中，教师要注意引导学生逐渐学会把握句子的语气，这可以帮助

5、学生更好地体会文章的感情变化。现代汉语非常重视标点符号，标点不同，所表达的语调和停顿也不同。在教学中，教师要指导学生理解课文的基础上还要注意不同的标点符号，这样，才能读出恰当的语气和语调，朗读得才会更有感情。如在教学《小壁虎借尾巴》一课的时候，文章有很多对话，可以让学生分角色进行朗读，注意文章中的标点符号就会发现，小壁虎的话可以读出难过和有礼貌的语气，而老黄牛的话则有低沉、缓慢的语气。　　五、抓住文章的关键词，才能更好地升华情感　　一段文章，总有几个关键的词语，也可以说是重点词语，它们是句子感情的基调。找出这些词语，分析这些关键词的感情基调，把握住它们的轻重缓急，才能有感情地读出文章的思

6、想感情，才能进一步升华文章的情感。　　六、让学生自读、评读，提高学生的鉴赏力　　“书读百遍，其意自现。”朗读是一种能力，也是一种技巧，需要进行一定的训练，还需要进行反复的训练。在课堂教学中固然要注重朗读，另外还可以通过开展丰富多彩的读书活动来增强朗读能力。在朗读方式上，可以自读，还可以找出文章中最精彩的部分，让学生评读，可以同桌之间互评，分小组评，还可以全班评。所以，要采取多种形式，充分调动学生的朗读与评读的积极性。学生之间评读讨论，什么地方读得好，什么地方读得差，应该怎样读更好。评读不仅能提高朗读的质量，还可以通过评读总结规律和方法，促进以后更好地朗读。在学生具有了初步的朗读能力之后，

7、才能“分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”　　总之，教师在教学实践中，一定要注意正确地指导学生朗读，多进行朗读的训练，提高朗读水平，这是一项长期而细致的任务，需要贯穿在小学语文教学的始终，循序渐进，逐步提高。只有这样，才能有效地培养和提高学生的朗读能力，才能起到事半功倍的教学效果。