微课教学在小学语文教学中的应用探究.doc

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1、微课教学在小学语文教学中的应用探究林春风漳州市实验小学古雷幵发区分校摘要：随着时代的进步，科学技术的快速发展，教学中对多媒体技术的应用也越来越广泛。苏中以微课为例，在小学语文教学中就起着良好的作用，能够有效地激发学生的学习兴趣，对小学语文教学的发展起到重要的作用。为此，本文试对微课进行简单的概述，对当前微课在小学语文教学中的应用现状进行分析，并对其在小学语文课堂教学中的有效应用策略进行初步探宄。关键词：微课;小学语文教学;应用;作者简介：林春风，福建省漳州市，漳州市实验小学古雷开发区分校。引言微课是当前一种新颖的现代化教学模式，打破了传统小学

2、语文教学模式，利用先进的多媒体技术，将课本内容中的某个知识点编辑为一段音频视频，为学生创设生动的教学情境，让他们能够更加直Q地理解教学内容，并且増进对语文课程情感、主旨的理解，有效地提高小学生自主学习的能动性。二、微课概述微课是指运用现代信息技术按照认知规律，呈现碎片化学内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。用通俗的话來说就是教师在教学屮围绕某个知识点或者教学环节，用视频的方式来开展教学活动。课堂教学视频是微课的核心组成内容，同时还包括了教学内容和关的教学设计、素材课件、教学反思、课后练习以及学生反馈、教师点评等教学资源，它们以一定的组织关系

3、或者方式来共同组建一个主题式的“小环境”。因此微课冇别于传统的教学模式，但是又在其基础上继承和发展了新的教学资源。三、当前微课在小学语文教学中的应用现状（一）小学语文教师对微课了解程度不高微课的发展时间较短，许多小学语文教师对其理解比较片面。在这种情况下开展微课教学，对于一些小学语文教师来说有一定的网难。许多教师虽然开展了微课，但是其根本上还是传统的教学模式，这种换汤不换药的方式，并不能起到良好的教学效果。（二）使用频率低，教师难以摆脱传统的教学模式目前，微课在小学语文教学中使用频率也比较低，因为大部分教师受到传统教学模式的影响，大多数时间都

4、在釆用传统教学方式，很多教师对于微课的接触和了解较少，不怎么会使用或者不去应用微课，更谈不上制作优良的微课课件。随着新课改的不断推进，当前的教育改革就是要摆脱传统灌输式的教学模式，但是教师还是受到应试思想的影响，许多教师依然采用传统教学模式。还有一些教师由于年龄比较大，不怎么接触高科技，心有余而力不足，只能采用以往的教学模式。（三）微课资源少、质量差目前我国小学语文教学屮能够运用的微课资源很少，我国语文教师的工作量很大，需要花费大量的时间来检査学生的作业，没有足够的时间来准备运用微课。而有微课教学活动的教师，在设计微课时，并没有找到正确的方式

5、，不能将其技术与小学语文知识合理地结合起来，所以在制作微课时会占用大量的时间，制作出来的效果也不理想。这些原因导致微课资源少、质量差，使得微课教学并不能取得好的成效。/►hr:课在小学语文课堂教学中的应用探宄（一）运用微课来导入课题，激发学生的学习兴;在小学阶段，小学生由于年龄较小的原因，注意力不怎么集中，而且集中时间较短，教师在教学的吋候，要怎样才能有效地吸引学生的注意力，让他们对教学内容感兴趣呢?教师可以运用微课来导入课题，充分调动学生学习热情，有效地激发学生学习兴趣，为接下来的教学打下良好基础。在教学中，教师要充分地认识到课堂导入的重要

6、性，并通过图文并茂的方式来牢牢抓住学生的目光，充分体现微课导入课题的优势。比如，在教学《称象》这一课时，教师可以播放一段普冲称象的视频来吸引学生的注意力，让学生能够主动地投入学4中进行探讨，曹冲是怎样称象的，然后为学生创设自主、合作、探究的学习空间，进而实现导入效果的不断提高。（二）运用微课进行情景创设小学生的感情非常丰富，在小学语文课堂教学中，教师要充分地考虑到每个学生的情绪，让他们的情感发展和智力得到同时的培养，但是人的情感通常会因为周围的情景而受到影响。因此在教学屮，教师可以运用微课进行情景创设，通过情景再现来实现教学效率的提高。比如，

7、在教学《司马光》这一课吋，要求学生掌握文章中的生僻字，还有司马光的勇气与冷静。这时候教师就可以通过多媒体展示司马光砸缸的片段，然后结合教学，增强学生对文章的理解，让学生投入到情景创设中，实现角色体验，学习到司马光在紧急情况下冷静、沉着，开动脑筋，想出好的办法救出同伴。(三)运用微课教学，打破学生学习的空间限制在传统的教学中，学生只有通过教材和教师的讲解才能学习到知识。学习受到时间、地点的限制。而随着科学技术的发展，微课作为新颖的一种教学模式，打破了传统教学的空间限制，教师可以将教学中的知识点制作成微课，发布到平台上，让学生能够随时随地进行学习

8、，有效地提高教学效率和巩固学生对知识的掌握情况。(四)运用微课，弥补教材中的缺陷语文课程涉及不同方面的学科。但是在实际教学过程中，由于小学生的生活经验不足，理解水平