浅谈体育对素质教育的促进作用

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1、浅谈体育对素质教育的促进作用李廷波黑龙江省北安市第四中学摘要：随着体育教育的发展，在初中体育教学中培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，丰富学生对美的体验显得非常重要。初中体育作为学校教育的重要组成部分,既是素质教育的主要A容，又是实施素质教育的重要手段。体育与健康教育有助于提高学生的智力和文化素质，培养学生的思想道德品质和心理素质，增强学生的审美能力，对素质教育起到积极的促进作用。关键词：体育教孚;素质教育;促进作用;体育是学校教育的组成部分，它包括体育教学、课余体育活动、竞赛等。我国学校体育教育的总目标是:增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和

2、良好的思想品徳，使其成为具有现代精神的徳、智、体、美全面发展的社会主义建设者。在大力提倡素质教育的今天，体育与健康教育的这种功能正在不断扩大，其对智力、文化知识、思想道德、心理、审美素质的辅助完善作用日益突显。充分认识和发掘体育与健康教育的这些功能，己成为教育全面发展的客观需要。一、体育与健康教学有助于提髙学生的智力和文化素质智力水平是良好整体素质的基础，或者说是整体素质中最重要的一面。在体育与健康教学和课外体育活动屮，各种技能的形成有赖于大脑的功能。通过观察、练习模仿和掌握各种技能会促进大脑机能的发展。人体的各种生理机能也存在着相互影响、相互促进的关系。任何一

3、种机能的发展都会对其它机能的发展起到不同程度的促进作用。体育与健康教学和课外体育活动能够促进学生心、肺等系统机能的发展。心、肺等功能发展了，就会改善人脑的血液循环和氧的供应，为人脑机能的发展提供更好的“物质”基础，从而间接地起到发展智力的作用。人的智力就是心理活动过程中表现出的观察力、理解力、注意力、概括力、记忆力、想象力、思维能力等构成的统一体。体育运动之所以能促进学生智力的发展，是因为体育活动和体育竞赛有助于培养学生敏锐的观察力、良好的注意力、永久的记忆力、丰富的想象力以及灵活的思维能力。在思维能力的形成和发展中，必须以逻辑思维能力和创造思维能力为基础，而逻

4、辑思维能力和创造思维能力正是智力的核心，所以经常参加体育运动能培养学生良好的心理品质，促进智力发展。二、体育与健康教学有助于培养学生的思想道德品质体育作为人类精神文明的文化产品，既能满足大众娱乐、休闲、健身的需要，又对人们良好的社会生活规范有特殊的异向功能。体冇运动最显著的特征就是竞技性、公平性。现代奥运会创始人法W教育家顾拜旦在其诗集《体育颂》中写道：“啊!体育，你就是正义!你体现了社会生活追求不到的合理公平。”现代社会新型生活方式倡导的社会道德准则与行为方式都能在体育运动中找到理想的模式。如体育屮的拼搏献身精神，优胜劣汰的社会竞争意识，公平竞赛的民主平等观念

5、，增强群体凝聚力和协同能力的集体主义精神。除此之外，还能调节心理情感，促进个体社会化，使人的思想情感更加丰富和高尚。这些功能正是我们新型生活方式和道德准则建设的思想基础。在体育与健康教学中，如果缺乏严明的纪律约束，学生就会如同一盘散沙，教学工作就无法正常进行。体育教学是以身体动作传授为主要方式，这就特别需要强调对学生的纪律教育。体育课也是向学生进行集体主义教育、培养集体主义荣誉感的重要载体。通过各种集体性的对抗项目，如拔河、接力比赛、球类分组比赛等，把培养学生爱集体、守纪律、团结协作等内容贯穿于体育教学中，启发学生摒弃个人英雄主义的狭隘意识，学会依靠集体的力量去

6、争取胜利。爱国是屮华民族的优良传统。根据学生容欢模仿他们心目屮崇拜的英雄和模范的特点，我们可以介绍中国体育健儿在国际竞技场上顽强拼搏的精神。如2016年里约奥运会上中国女排以3:1逆转战胜塞尔维亚、中国乒乓球队获得四块金牌等辉煌战绩，尤其是优秀运动员张雪、苏炳添、傅园慧、刘翔等克服伤病、顽强拼搏、为国争光的高尚品质。以此教育和感染学生，激发他们的爱国热情，激励他们在体育课屮表现出勇敢顽强、纪律鲜明、奋发进取的运动员精神。三、体育与健康教学有助于培养学生的心理素质辩证唯物主义认为，人是身体和心理不可分割的矛盾统一体。体育运动不仅对人的身体产生积极影响，而II对人的

7、心理也产生良好的作用。作为现代教育重要组成部分的体育教学，应以其学科特点和功能引导学生体验体育过程屮的各种情感，锻炼学生的意志，从而达到提高学生心理健康水平的目的。经常参加一些体育竞赛，可以提高学生在紧张环境中的适应能力，克服紧张、害怕等内心障碍和外部障碍。体育活动是人以自身为对象进行自身改造的实践活动。这种对人的改造活动不仅仅局限于生物学意义的生命运动，而丑还包括人生态度和思想意识的内容。体育的竞赛性使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感，激发学生树立无高不可攀、无坚不可摧的进取精神。在体育教学中，要组织好多种形式和类型的竞赛活动，根据学生的实际情况采用“让

8、时赛”“让距赛”“让分赛