大学英语教师定位思考

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1、大学英语教师定位思考：大学英语教育作为素质教育的一部分，就现在而言的教学方式是必须要改变的，新的教学方式，教学理念，新的教学内容等等要都作出改变，以适应新时代的英语需求。从当今大学英语教育的实际情况出发，就大学英语教育的主体——英语教师的职责，定位加以讨论，为大学英语教育改革提出我的建议。　　关键词：大学英语教师；定位；改革　　：G451：Ａ：1005-5312（2011）32-0221-01　　　　一、必须得到重视的大学英语教育的现有形式　　随着计算机技术的快速发展，计算技术在大学英语教育的应用也得到了长久的发展，计算机技术和X络技术现在已经成为我们日程生活中不可或缺了，同时在

2、我们大学的教学过程中也发挥着重要的作用。随着教学软件的不断推新，涵盖的科目越来越广，大学学教几乎所有的科目都可以借助计算机构成的多媒体来教学。多媒体教学的特点就是简单，快捷，高效，形象逼真，绘声绘色等等。在课堂上多媒体的应用及越来越发挥的重要的作用，传统上课堂上以老师为核心的教育模式渐渐被改变，但是这种蜂拥而至的多媒体教育模糊了大学英语老师的传统教师职业定位，让老师产生配角论。　　与此同时，由于社会用人单位企事业单位等等的误导，评价英语水平的标准变成了各种的英语证书，什么英语四六级，所以如今大学里英语教育学习的不正之风就是学英语就是为了考证，而老师也以学生考证的通过率来衡量教学的

3、水准，学生不愿意，老师也不是很情愿。　　一直以来，在不段强调素质教育的中国大学教育，英语教育改革一直也在不断呼唤之中，作为大学英语教育的主体大学英语教师，倍感到身上的责任与压力，笔者讲对此提出笔者自己的观点和建议。　　二、老师的定位　　老师的定位是在指教育活动中，所体现的特殊位置，已被社会认可的。老师作为一个单独体，要发挥很多方面的作用。有关老师定位的转变，老师从以往的传统的教育学生到现在的如何引导学生的自主学习，不仅仅传授的是知识，还应该重视的学习方法的传授。　　三、老师定位改变的可行性理论　　老师定位的改变可行性理论社会交流性，互动论被提出来之后。在英语教育工程中，老师选择符

4、合自己教学理念的方案能容教授，学生选择对自己有发展有意义的知识加以学习。那么这两者的关系之间就需要一个平衡，这就是素质教育的体现，和今后中国教育努力发展的方向。　　四、新时期大学英语教师的各种定位　　最后总结出的结论就是，新时期下大学英语老师的教育的形式应该在特色的教学环境之中，借助发达的多磨提教育，加强老师和学横之间的互动和交流，借助互联X为平台，由英语老师提出英语的学习方向，学生为主体的自主学习为主，充分利用学生对英语的热情，老师做好引导和指导，老师和学生共同努力，为当今素质下大学英语教育的改革和符合心事到的英语要求这个目标一起努力。　　（一）从传授者到引导者的定位变化　　现

5、在大学里多媒体技术的英语和X络技术的发展还有电脑的普及，以往老师的传授方式已经渐渐落伍了，老师作为知识的主体的地位已经过时了。知识无所不在了，而老师相对现在存在的知识储量是太少了，也已经不能满足学生的需求了。那么大学英语教师定位的改变是必须的，应该转变为学习方法的传授者，学习方向的引导者，而且这也是以后教育的发展的方向。　　（二）老师决定传授的内容　　大学多媒体方式的发展，使计算机技术和大学英语教育结合在一起创造出新的教育模式。在这种模式中，老师必须引导学生利用计算机和X络自主的去获取知识，体会过程中的成果和遇到的问题。老师可以根据自己丰富经验和对社会的需要，对学生提出应该完成的

6、任务，让学生在一定的时间自主完成，这样的模式不仅老师和学生们了解计算机的作用和优势而且老师能够通过这种模式对学生的学习能力和兴趣有个更深的了解，加强了老师和学生之间的互动。最重要得是老师通过了解学生的兴趣和发展方向，可以制定更合理的教学内容。　　（三）老师之间加强互动　　现在是个信息不断更新的社会，一个人与社会的联系是越来越紧密了。那么老师之间的交流就是很重要的，通过老师之间的交流可以比较每个人的方法的得失，可以通过别的优点和优秀的教育方法来改正自己教学中的不足，教师之间的交流也有助于最新信息的交流传播。教师之间的交流可以通过定期的研讨会的形式，或是借助互联X为平台，创建X络讨论

7、组的新形式，以此来不断提高每个教师的教学水平。　　大学英语教师定位的变化是势在必行的。