新课程背景下如何提高小学生的计算能力

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1、新课程背景下如何提高小学生的计算能力摘要：计算是数学知识中的重要内容之一，而对学生计算能力的培养又是数学教学中的重中之重。实施新课程以来，学生在计算方面出现了一些新的问题。实际上在实施新课程的过程中，教师重视了学生的动手实践、自主探宄、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。但是，如果学生不具备基本的计算能力，就会对其自身的数学学习产生不利影响。为此，分析了在新课程背景下如何提高小学生的计算

2、能力。关键词：口算能力;笔算能力；“错题”资源新课程背景下尽管调整了计算教学的目标，并且将一些繁难偏旧的计算删除了，然而现在很多小学生仍然达不到要求的计算能力。要想使小学生的计算能力得以提升，就必须培养其良好的口算能力和笔算能力，并且要对“错题”进行合理的利用。一、加强培养学生的口算能力，打好计算基础小学阶段的计算，主要分为口算、笔算、估算。口算是笔算、估算的基础。而口算具有较强的灵活性以及较快的速度等特点，所以在数学计算教学中必须加强培养学生的口算能力，口算内容在小学高年级开始变得越来越多，教师除了要让学生对过去的内容

3、进行巩固之外，还要让学生在理解的基础上对一些数据进行熟记，比如：125X8,25X4,15X2,35X2,45X2以便对高年级计算加快速度，每次上课之前教师可以利用2〜3分钟的时间，让学生进行口算练习，这样通过一段时间的练习肯定就能够使学生的计算能力得以显著提升。二、加强学生的笔算能力计算教学不仅要使学生理解，更重要的在于使学生形成计算技能。技能的形成是运用法则经过多次练习的结果。正确与迅速是技能形成的重要标志。因此，在平时教学中，学生的口算能力达到一定程度后，进行以下相关训练：笔算天天练。让每一个学生准备一个笔算本，每

4、天在这个本子上计算4〜5个计算题，根据教学的内容确定计算题目，可以由数学课代表对计算题目进行统一布置，也可以让学生互相出题目。教师要以实际情况为根据，对学生的计算情况进行抽查，同时要求学生在计算时一定要按格式认真书写，细心计算。竖式要条理清楚，该对齐的要对齐，不可到处乱写，计算完的题要让老师和同学都能查阅，养成良好的计算习惯;同时在计算过程中还要随时注意自觉验算，发现错误，及时纠正，努力消灭计算错误，提高计算的正确率。计算时还要注重练习形式的多样化，提高做计算题的兴趣。还可以适当地进行“看谁做得又对又快”竞赛活动，以促进

5、学生的学习兴趣。另外要及时评价，与班里的星级学生评比栏挂钩，对计算进步快或计算能力强的学生及时表扬奖励，以不断激发学生的计算趣，使学生在愉快的成功体验中继续进步，从而提局计算能力。三、合理利用“错题”“错题”也是资源，教师要及时帮助学生分析错误的原因，从而消除掉学生的计算障碍。如果学生在对四则运算进行计算时出现的错误，教师就可以以学生出现的问题进行多方面的分析，做到对症下药。如有个学生在对375+25X4进行计算的时候，首先计了25X4,这时候教师就要对他们进行指导，可以将这个题目变换成375+(25X4)和375+25

6、X4的算式让学生进行重新计算，这样学生在对比计算的过程中就能够对两者的区别具有一定的体会，而且在以后的计算中就会高度注意这种问题，避免出现类似的错误。还有一些学生在计算的过程中常常会出现抄错题的现象，这时候教师就要求学生在计算时候认真检查，不管是抄题也好，还是最后计算出结果也好，都必须做到集中注意力。总之，新课程下小学生计算能力的提高，并不是对传统计算教学的全盘否定和摈弃，而是在充分认识传统计算教学的优势与不足中的“扬弃”。教师要从学生学习的实际需要出发，激发学生学习的兴趣，切实有效地提高学生的计算能力。参考文献：何桂婵

7、.善用课堂零碎时间提高初中低年级学生的计算能力[J]•科教文汇，2011(08).