通才教育与专才教育-面向人才市场的地质专业高等教

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1、通才教育与专才教育:面向人才市场的地质专业高等教　摘要：资源、环境问题已严重制约国民经济发展，地质工作已引起了国家的高度重视，地质人才就成了国家经济持续、稳定发展的动力。同时也对地质工作人员的实际工作能力提出了更高的要求，高等院校的地质教育应选择一条适合我国形势的路线，培养出有实力的地质人才来建设祖国。从资源、环境现状，地质人才市场及当前地质教育入手分析，并提出了解决地质人才不能满足市场以及地质教育存在问题的建议。　　关键词：地质人才；现状；人才市场；地质教育　　前言　　目前，我国地质教育思想摇摆不定，教学与科研产业部门严重脱钩，而且广泛存在着教材老化、实验和实习不够等问题，

2、过分注重知识的灌输，忽视学生专业兴趣、科学精神、科学方法、创新能力的培养，误导学生以为人生的最高目标就是就业。与此同时，学生毕业后干不了活，用人单位反响很大。因此要认真分析面临的问题，指出改进的方向，从教学源头上下工夫，为地学界培养出素质高、基础扎实、知识面宽、综合能力强的创新型人才。　　一、地质专业的特点与地质专业教育的现状　　1．特殊性。地质专业与其他学科相比有着本质上的区别，它需要极高的理论水平以及逻辑思维推断能力。地球是一个复杂的开放体系，正如温家宝总理指出的那样：地质的综合性主要表现在与生命、天体、环境相结合。（1）地质作用过程的难以重现性。我们今天所见的这些地质现

3、象实质就是一系列非线性运动型式造成的结果，是与其他自然学科不同的显著特点。（2）知识面广，内容复杂。地质作用过程中所反映的非平衡性、非线性、突发性、自组织性、有序性、随机性等属性，使得研究和认识其演化过程及规律更为困难，原来复杂的问题更为复杂化。为了让该专业的学生在今后的工作研究中游刃有余地分析、判断地质现象，处理和解决地质问题，就必须掌握学科领域的基础知识、学会综合分析、逻辑思维的工作方法。（3）地质科学的实践性。野外实践工作是进行地质科学研究的基础，只有从野外获取到系统的、正确的第一手地质资料，才能开展有效的科学研究，才有可能取得正确的研究成果[1]。　　2.现状。近年来

4、，地质类本科教育在一定程度上存在教学质量下降、学生专业训练和专业素质下降的现象，有些学生的毕业设计缺乏必要的专业知识，同时也缺乏创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。当然，造成这种现象有诸多的原因，但主要原因还是过分削弱专业教育和专业素质的培养。　　20世纪90年代后期“通才”教育思潮在国际高等教育领域渐次兴起。我国对通才教育认识存在一些误解，国外大学强调通才教育，但它有一个前提，学生在四年大学教育中能够专精某一学术领域，且对该领域的广度及深度有一定程度的认识。而我国的教育改革全盘否定了苏联教育模式，千篇一律办大学，基础、文科、理科、工科等实行通才教育，导致专业、学校没有特

5、色，理论知识越教越简单，实践课大量减少。因此，我国培养出的通才并不是样样精通，甚至对专业知识都只能泛泛而谈。一些地学类学校强调基础学科，一年级的学生往往不能接触到学科的核心基础，只能接触到一些公共基础课，甚至把专业课的课时减少而增加文化课的课时，这是不符合教育规律的。近年来，很多科研生产单位对地质专业的学生不满意，学生的专业知识过于欠缺，观察、动手能力不足，不能较快地胜任单位工作。　　二、地质人才市场现状和需求　　1.现状。我国目前对人才的需求存在一个矛盾，在地学类表现得淋漓尽致：一方面，单位急需技能上岗型人才；另一方面，毕业生的就业困难。其主要原因是：（1）用人单位需要实用

6、型人才，聘而致用，表现为聘用人才的现实主义。由于单位的工作紧张，急需能直接上岗的人才，但很多学生连单位最基本的要求都达不到。（2）地质教育受“通才”教育思想的影响，开设较多的基础课程，教学重点不突出，学生的专业知识不牢靠，实际动手能力差。在专业技能上要达到“万金油“型是不现实的。　　2.需求。20世纪80年代后期至90年代，地质工作不景气，地质工作投入大幅度削减，导致大批地质科技人员不能从事地质工作。据资料，现在的地质工作人员35岁以下占23%；36～45岁占37%；46～55岁占34%；55岁以上占6%，年龄结构过于老化，年轻人才不足[3]。总之，过去地勘单位的困难是资金匮

7、乏，现在是人才匮乏；过去有人没项目，现在有项目没人才，要不就是有很大的投入，却难有相应的地质成果。究其原因固然很多，但最关键的是缺乏有能力和创新型专业人才。　　三、建议　　地质教育适逢大好机遇，但是地质教育滞后、跟不上社会主义市场经济体制和地矿工作改革发展的步伐。面对地质工作的新形势、新任务和新要求，迫切需要加强地质教育，特别是强化地质院校与科研机构、地勘单位的结合，培养造就更多的品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深的地学新人。为此，对地质专业高等教育给出以下对建议：　　1．教学人才培养模式须向创新型