创设以生为本的体育课堂教学环境

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1、创设以生为本的体育课堂教学环境山东省平度市同和街道办事处白埠中学266700《初中体育课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择权，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民整体健康水平发挥重要作用。新课程标准改变了过去以接受学习为主的传统教学模式，倡导自主、合作、创新的学习方式，融学习于活动中，寓娱乐于教育中，体现了以人为木的新教学理念。随着新课改的不

2、断深入，体育课要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展的延伸性学习活动。一、构建学生主动学习的开放型课堂教学环境体育教师在课堂教学中要敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高学生的自我锻炼能力，倡导“开放”的体育课。在课堂中有效地“放”，让“放”在课中体现得更加自然、更加合理，要注意以下几点：1.要发挥骨干学生的作用让骨干学生参与教学内容的设计、管理，从学生的角度去安排教学内容，会增加师生之间的亲和力，收到事半功倍的效果。2.训练

3、应该具有针对性教学内容应贴近学牛.实际，选择符合学生自身要求、实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育。3.教师应注意“开放”的范围不能局限于教学形式上的开放，而要在教学过程、教学内容、教学活动、教学手段、教学评价上进行综合性的“幵放”。在这当中，“开放性的评价”显得尤为重要。例如投掷教学，以往在教师统一指挥下进行集体练习，学生显得十分被动，练习密度较小，学生的个性也得不到发展。不妨这样改革：先让学生各自分散进行投掷练习，教师巡回指导、点拨，然后让投掷动作正确的学生做示范，老师再做示

4、范，学生模仿再进行分散的练最终达到对投掷动作的熟练掌握。二、构建培养学生合作交流意识的课堂教学环境合作交流可以有效地调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间的情感交流；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。在培养合作意识吋要注意以下几个方面：1.强化学生参与合作的意识意识是行为的先导。在教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将产生向心力，使学生积极参与，从而对体育课产生兴趣。另外，合作意识的强化还表现在教师在教学过程中多使用“合作语言”，如“

5、请你当助手”、“请你协助”、“请你保护”、“请你想想办法”等。2.引导学生参与到合作当中在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。比较常用的方法有：（1）商量合作法。商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮助老师想办法、出主意的过程中，学生便自觉不自觉地成为教学的合作伙伴。（2＞暗示合作法，即让学生主动领悟。例如对练W中长跑中出现的怕苦怕累的学生不是直接批评，而是评论运动员不怕流血流汗刻苦训练为国争光的事迹，让学生受到积极暗示，自觉参与中长跑的练

6、习。（3）自我教育法。自我教育包括自我认识与自我纠正。例如，对课上非正常损坏的体育器材，教师把“损坏东西要赔偿”的道理摆明后，让学生自己想办法，或修补或赔偿，使学生把“要我改正”转变为“我要改正”。3.引导学生参与合作管理引导学生参与合作管理是体育合作教学的重要方面，它能充分发挥学生的主观能动性，使教学力量产生合力效应，可使学生在管理他人的冋吋自身受到教育。只有让学生参与合作管理，才能使学生真正成为教学中的主人。三、构建培养学生创新精神的课堂教学环境从心理学的角度看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己

7、创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。在“推自制铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是自己创出了一种方法，铁环照样滚动,而iL运用自如。我没有因为他们不按老师的练AI方法指责他们，反而为他们的创新举动感到高兴。我特地安排他们示范。出人意料，他们在没冇约束的情况下,充分展开想象的翅膀，想出了各种各样的“怪招”：有人想出了用橡皮筋绑在推杆的钩上来控制铁环滚动速度，奋的铁环越过障碍而不停止，奋的用铁环拼奥运五环图案，有人创出几种“刹车”的方法。因此，创新精神的培养，首先要营造一

8、个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学环境中，学生都被训成了一个个听话的小绵羊，老师叫他们做什么，他们就应着老师做什么，没有自己的主见，也没冇自己想象的空间，哪有机会提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么创造发明了。教师必须放下架子，淡化自己的权威意识，让学生尽情地发挥、探究，让他们的潜能充分地发挥出来。总之，在体育教学中必须让学生全员参与教学活动的全过程，突出学生在教学过程中的主体地位。只有充分发挥学生的主观能动性，使他们积极、主动地