教育学复习资料

《教育学复习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教育学复习资料一、名词解释1．课程的几种典型定义：1学科2预期的学习结果或目标3学习经验4有计划的教学行动5、文化再生产2．教学方法：教师和学生为实现教学目的，完成教学任务在教育过程中采取的教的方法和学的方法的总称3．德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育，社区德育，学校德育，家庭德育等方面。狭义的德育指品德教育，包括道德教育。4．教育管理：国家为贯彻教育方针政策，执行教育法规，实现培养目标，而对教育系统进行的计划，组织，控制等一系列有目的的连续对策。5．大德育：指的是包括政治教育，思想教育，法制教育等在内的德育。6．小德育

2、：指道德教育，是与政治教育，法制教育，思想教育相对的概念7．师生关系：指老师和学生在教育活动中，通过相互交往和影响而形成的人际关系。类型有平等型，服从型，自流型。特征是民主平等，尊师爱生，双向反馈，教学相长。8．教育：广义：凡是促进个体社会化和个性化，增进人们的知识技能，影响人们的思想观念，增强人们体质的等具有教育意义的活动。是众多形态教育的总称。狭义：即学校教育，以促进人的身心发展为直接目标的社会活动。由社会专门机构学校根据一定的社会要求，对人身心发展有目的，有计划，有组织的施加影响，促进人朝着希望21方向变化的活动。9．教育方针：国家在一定的历史时期，根据政治经济发展的要求和青少年

3、身心发展的规律，为教育工作确定的总方向和行动指南。包括教育的性质和服务方向，教育目的，实现教育目的的基本途径。10.教育目的：关于把受教育者培养成什么样的人的规定，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。11.现代学校教育制度：一个国家各级各类学校的总体系。具体规定各级各类学校的性质，任务，目的，要求，入学条件，学制年限及他们之间的相互关系。12学制：是学校教育制度的简称，还是各种施教机构系统的总称，指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。13、教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师

4、不断接受新知识，增长专业能力的过程。二、知识点1.教育三要素：（1）教育者，是教育活动的主导者，是构成教育活动的支撑要素。（2）学习者，是教育的载体，是教育过程中学习和发展的主体，是构成教育活动的驱动性要素。（3）教育影响：教育目的，教育内容，教育途径，教育方法，教育手段，教育环境（主要指教育的物质环境）。2.教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包21括信息的内容，也包括信息选择，传递贺反馈的方式，是形式与内容的统一。1.教育影响的构成：教育目的，教育内容，教育途径，教育方法，教育手段，教育环境。2.生物起源论由19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺贺英国教育家沛西能提

5、出。3.教育学最早是由英国的培根提出的，夸美纽斯代表作《大教学论》，洛克代表作《教育漫画》，卢梭的《爱弥儿》。德国赫尔巴特（现代教育学之父，科学教育学的奠基人）创立完整的教育学体系。《学记》是最早的教育专著。（战国末期）4.学习教育学的意义：1）领会教育真谛，树立正确的教育观。2）掌握教育的规律，提高教育质量3）培养创新精神，积极投身教育改革4）帮助总结经验，从教育教学中研究5）培植教育理想，养成教育情怀6）为学习其他知识提供理论指导。5.教育的社会功能：1）经济功能：教育可以为经济发展提供现实的劳动力，促进科学技术的“物化”，促进科学技术的创新（就科学技术本身具有历史继承性，教育即为

6、其传承的手段，是科学技术创新的基础和前提条件。学校教育具有传递和发展功能。教学、21科研、科技开发高等学校的三大基本任务）1）政治功能：教育培养一定阶级所需要的政治人才，直接为统治阶级服务；教育可以促进国家的政治民主（奠定群众基础，提供人才基础）；教育传播一定社会的思想意识形态，促进受教育者的“政治社会化”。2）文化功能：教育可以传递-保存文化，传播-交流文化，选择-提升文化，创造-更新文化。1.生产力对教育的制约作用：设生产力发展水平制约人才培养的规模，制约着教学内容，制约教育事业发展的规模和速度，还制约着教学方法，教学手段，教学组织形式的改革。2.遗传，环境，教育都不能决定人的发展

7、。3.现时期我国教育方针基本内容:1）为社会主义现代化建设服务（包括物质文明、精神文明建设，民主与法治建设）2）为人民服务，教育工作者必须牢记“为人民服务”的宗旨，教育事业必须“让人民满意”3）培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养的人应具有社会主义觉悟与道德，必须掌握系统的科学文化知识，拥有相应的能力，必须身心健康，具有独立的个性，有认识美、爱好美和创造美的能力。4）教育与生产劳动和社会实践相结合（培养途径）4.个人本位的价值取向