简谈高中化学式教学的实践与探索

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1、简谈高中化学式教学的实践与探索导读：高中化学式教学的实践与探索是一篇关于学生和教师方面的标准格式论文，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。（内蒙古锡林郭勒盟第二中学026000）中图分类号：G63文献标识码:A：10070745（2014）02006901化学是一门自然学科，与我们的生活紧密联系，学习中，为了提高学生对化学的兴趣，我们往往利用简单的实验来吸引学生的注意力，但随着教学的深入，很多知识我们无法通过直观的现象或单纯的讲解让学生们以最快的速度掌

2、握新学的知识点，理解很地运用.为了改变学生被动的学习方式，老师们教学中应不断创新教学模式，改进教学手段尝试中前进，教和学中真正体现出教师的主导作用，学生是主体的教学理念.很多教学方式中，化学探究式教学是一种行有效的教学手段，主要是从创设问题情境，引导学生提出原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#

3、ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和教师标准格式论文的火花，激起学生求知的.以说，启发学生思考、全面培养学生思维品质方面，创设问题情境教学是其他教本篇简谈高中化学式教学的实践与探索论文范文综合参考评定下度:最新标题学手段不能替代的.化学教学中教师要深入研究教材的内容和特点，根据学生的认知水平，精心创设问题情境，引导学生提出问题，扮演设疑引疑的角色.探索教学中创设怎样的问题情境，以什样的形式出现，都必须根据

4、教材特点和教学目的的要求决定.三、指导学生进行实验例，学习AlCl3和NaOH反应时，学生明确了实验是为了验证操作顺序、试剂用量对实验现象的影响，这时教师要指导学生掌握试管、滴管的使用方法，强调做实验记录，但由于操作顺序和试剂用量上学生的水平相，其结果自然不，这时的学生由于现象不感到惊奇，而产生强烈的探究心理，教师要抓住时机，及时指导启发学生间相互对比操作顺序、试剂用量，进行讨论，分析反应原理，解释现象，得出结论，这样教师的指导下，让学生自我探究的实践方法，既以提高学生思维的逻辑性、深刻性和创造性，又以培养学生科学的

5、学习方法.四、开展探究式教学，要注意培养融洽的教学氛围良的学习环境是我们探究式教学教学成功的要素.为教学过程受到种样情感素的影响，教师的作风、教师的人格特征、教师对学生的态度等都以影响学生的学习动机、影响学生的认知学习.此开展探究式教学，必须首先处理师生关系，充分体现学生的主体和教师的主导地位.实施探究式教学，我们教学中要创设轻松的课堂气氛，让学生真正动起来，使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造

6、平等、和和谐的课堂气氛.我们教学中要了解学生学习情况，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，不轻易否定，恰当指引，想学生想，急学生急.这样能让学生真正感到老师既是良师，更是益友，从而形成的课堂氛围.创设融洽的课堂氛围，要始终把学生放课堂的主体地位，千方百计地设法启动学生内的动力，使他们产生高涨的学习热情，主动积极地参与到教学活动中，让他们学有创见.例习题教学中，要注意培养学生的一题多解意识，一题以有多种解法，而从多种解法的比较中，又要选出最快最的解法，经常进行这样的训练，有利于沟通知识间的联系、发展学生解题时思维敏捷性的创造

7、.五、采用探究式教学的注意事项1。设计问题情境时，教师应注意的问题.①多从学生的生活和有的经历中寻找问题，探究学生熟悉的问题，能够使其认识到探究的价值，提高学生探究的.②情境新颖，能吸引学生的注意力，使学生以注意到问题的存.有助于学习兴趣的提高和探究意识的激发.③探究的问题难度恰当.太简单的问题，学生无需探究能回答太难的问题，学生会认为高深莫测，解决问题简直是望尘莫及，从而彻底丧失探究的信心.2。创设良的学习和讨论环境.教学过程受到种情感素的影响，教师的作风、教师的人格特征、教师对学生的态度等都以影响学生的学习动机、

8、影响学生的认知学习.当课堂气氛沉闷时，教师利用幽默的语言来调节气氛，创设轻松自的学习环境.若教师信任、关心学生，经常给学生鼓励或赞扬，以强化学生的良行为.以，良的学习环境也是问题情境教学成功的要素.总，化学教学中，教师应深入分析教材，结合学生的认知心理特点，努力创设问题情境，优化课堂结构，以激发学生自主探究的，激活学生的思维活动，把培养学生的创