初中数学教学在新课改视野下的创新

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初中数学教学在新课改视野下的创新福建省晋江市陶英中学362200摘要：目前初中数学的教学模式还是以传统模式为主，抑制了学生主动学习的自主性。新课程改革的实施，要求以学生为主导，传统教学模式为辅。从教学方法、教学模式及学生的学习能力、自主学习方式等全面地对新课改理念下的初中数学教学的创新进行分析和研究。关键词：初中数学教学理念创新思维在我国新课改的环境下，提高数学教学质量是社会各阶层都关注的问题，而数学教育中，初中数学教育是重要的内容，因此，提高初中数学教学质量至关重要。一、新课改视野下数学教学目标的转变数学教学目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学牛.的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的，就明确提出了要“运用所学知识解决题”、“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”、“形成用数学的意识”。作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。因为它是考核学牛.成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。二、新课改视野下数学教学的探究1.更新教学理念。新课程教学中，学生是课堂的上的主人。以往的教学中老师为主，学生为辅。而现在却要以学生为主体，老师为辅。教学的目的并不只是为了学习而学习，学校应该是学生培养兴趣、全面发展的摇篮。 老师应该做到学4学法的指导，提高学生的创新能力，把教与学奋效地结合统一,不仅仅要灌输给学生课本上的知识，更重要的是让学生体会知识的形成过程，掌握学习规律，能够做到举一反三地多用。1.丰富课堂模式。信息技术的迅速发展，给数学教育也带来了巨大的改变。数字教育在数学教育中的实施不但丰富了课堂的教育形式，还很大程度上解决了原本课堂枯燥无味的状况，提升了学生学4的兴趣。信息技术与数学教育的整合，使得传统教学中的某些闲难迎刃而解。例如利用多媒体进行教学，可以将绘图工作快iL准确地完成，不仅在短吋间内完成了教学，还易于学生的理解和吸收。2.新视野下的教学，伴随着科学技术在教育事业的不断深入，计算机等多媒体设备己经成为提高课堂效率的有效途径。新课改视野下，多媒体的使用是一种创新的教学方式。作为教师，要充分利用信息技术的优势，给学生创造一个崭新的学习氛围。为学生的学和学方法探索出一个新的视野。摒弃传统教学中的枯燥，让学生在一个信息化的吋代中，更为主动地有意识地去接受新知识。三、新课改视野下初中数学教学的创新策略1.树立正确的初中数学教育理念。初中数学教育思维定势的存在是我们不容忽视的问题，很多教师都切实地参与到实际的新课改初中数学教学理论研究中去，但是一旦到了实际的数学课堂，传统的数学教学模式就潜移默化地使得教师成为课堂的主导了。要想实现这种教学思维定势的遏制，笔者认为需要关注以下几方面工作：(1)在开展初中数学新课改理论学：^的时候，高度重视反思教育工作的开展，引导教师去冋忆自己以前在数学课堂上的行为和举止，对照新课改对于初中数学教学提出的要求，找到自己身上存在的教学漏洞，才知道如何在初中数学新课改中发挥作用；(2)引导教师针对于自身数学教学的情况，制定新课改教学任务进度表格，以日为单位，以月为单位，以季度为单位，以学期为单位，实现对于自我教学过程的考核和测评，记录初中数学教学理念转变的过程，以吋刻引导教师以全面素质教育理念为指导思想，去实现初中数学教学格局的调整和改 善。1.实现初中数学教学方法的创新。选择合适的初中数学教学方法，引领初中数学课改效益的方向，使得其教学质量和效益得以不断的提高。初中数学教学内容多样化，不同的教学内容，针对于的教学对象有所差异，甚至可以使用多种教学方法来进行，此吋就需要数学教师能够做到具体问题具体分析。2.科学适度地去利用信息化手段。在运用信息化手段的时候，我们需要明确以下几点：（1）信息化手段仅仅是实现数学教学的方式和途径，其服务与数学教学0的和任务，不能为了应用多媒体而去应用多媒体；（2）注重多媒体使用方法的总结，秉持适度原则，避免以过于花哨的多媒体课件来开展课程，这很冇可能对于学生造成学习干扰；（3）处理好信息化手段与数学教学之间的关系，做好课件的优化设计，保证在吸引学生兴趣的同时，引导学生去思考数学问题，进而推动实际数学课程的开展。参考文献［1］白方静新课改背景下的初中数学课堂教学［」］.《学周刊》·教学研究。［2】王元元新课改下初中数学教学的点滴体会［」］.中国教育技术装备·教学交流。［3】刘明学对初中数学课堂教学的几点反思［」］.数学学4与研究。［4】王飞新课改下初中数学教学反思探讨［」］.考试与评价。［5】吴从田新课改下初中数学教学的反思［」］.数理化学＞J。