《折形状》教案设计

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1、《折形状》教案设计[《折形状》教案设计]《折形状》教案设计教学目标1、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系，《折形状》教案设计。2、知道不同形状的物体承受力不同。3、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。4、体验与人合作的快乐。教学重点探究物体形状和承受力大小的关系。教学难点控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量教学准备16k纸双面胶记录单ppt实物准备教学过程一、激趣导入1、有一位同学们很熟悉的朋友向你们提出挑战，（出示鸡蛋）想和它比比谁的力气大吗？请一个同学上台演示。

2、鸡蛋为什么这样牢固?(形状)2、这是一张普通的纸，我们天天见，天天用，可是你们用它托过重物吗？就托一支笔吧。3、有办法让他托起来吗？4、只要我们开动脑筋，也可以把它变得很神奇，为什么现在这张纸可以承受这支笔的重量呢？今天我们就专门来探究把纸改变了形状后所受力的情况。（折形状）二、探究不同形状的纸的承受力。1.谈话：，你还能用刚才的办法用一张纸托起一本科学书吗？2.学生分组讨论，教案《《折形状》教案设计》(..)。（通过改变纸的形状来实现）3.学生仿照老师做各种形状的纸筒4.谈话：我们怎么来比较这几

3、种不同形状的纸筒，谁的承受力大呢？5.学生讲述方法。提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？6.谈话：我们用书本检测承受力，因为A书本可以一本一本地放，B测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，C放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，D一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。E怎么计数（让学生自己说出来）7.学生实验，并做好记录。8.学生交流实验情况9.观察分析实验(多组同时呈现)一起来观察我们实验记录，看看有什么

4、发现？（给时间学生思考）　　纸筒形状越接近圆形承受力越大；各不相同；比原来的都要大三、了解各种形状在生活中的应用。1.揭示鸡蛋不易破的秘密现在你们知道了薄薄的鸡蛋壳不易破的原因了吗？2.演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风雨，猜猜多少科学书能将它压垮呢？学生先预测，再请两位同学上台演示3.ppt出示并提问：这是根据什么原理做成的。为什么要这样设计？（改变形状增加承受力）4.看了刚才的实验，你有什么想法？提问：通过今天的学习，你有什么收获？师小结：留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知

5、识改进它们的缺点？五、板书设计折形状纸筒形状越接近圆形承受力越大改变形状增加承受力《折形状》教案设计2　　第2篇《折一折、做一做》教学反思　　〖预览〗《折一折、做一做》教学反思尊敬的各位领导、各位评委，各位老师：大家好，以下我将从4个方面来进行《折一折、做一做》这节课的教学反思：1、解读课标与教材：《标准（2011年版）》提出了“四基”的目标，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，它形成于学生的数学活动过程之中。本单元就是根据《标准（2011

6、年版）》所增加的新内容，主要通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累认识图形的经验，沟通图形之间的联系，结合操作活动，使学生感知平移、旋转、轴对称现象，为三年级进一步学习相关知识打下基础，定位在“初步感知”“和“积累经验”上。《折一折、做一做》这节课是第四单元的第一课，是在学生已经初步认识一些基本图形的基础上进行教学的，主要任务是帮助学生积累认识图形方面的经验。根据二年级学生年龄特点和认知水平，本节课主要以学生动手操作为主，在操作活动初步感受生活中的轴对称现象。2、设计理念：基于对课标和教材的

7、解读，我对这节课的设计遵循以下几个理念：（1）学习目标定位在“积累经验”，发展初步的空间观念。（2）通过组织大量的动手操作活动，在玩中学习数学。只有在“做数学”的过程中才能积累数学活动经验，为此我在教学设计中分层……《折形状》教案设计3　　第3篇《折线统计图》教学反思　　〖预览〗《折线统计图》教学反思统计问题是最常见的生活问题，让学生学习有价值的数学知识是新课改的目标。如何真正让数学贴近学生生活，让数学理论联系生活实际，如何让学生在学习数学知识的过程中获得一定的情感教育是我这节课主要研究的内容。针

8、对本节课我反思如下：1、注重数学与生活的联系数学来源于生活，数学教学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化数学教学生活化。因此，我在课前的谈话利用学生熟悉的旅游景点引入新课，引导学生走进这个熟悉的生活情境中，让学生在现实、有趣的情境中学习折线统计图，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，有效地调动学生学数学的兴趣，促进了学生学习的主动性。2、在探索中合理利用多媒体，体会折线统计图的特点和作用。在课堂中充分利用直观的教学手段，有意让学生观察折线统计图的形成让学生头脑中形