折形状,教学设计

《折形状,教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、折形状同学们，今天我们一起来学习第二单元第一课：折形状。1・首先我们一起来看一看这些图形，认识了解它们是由哪些形状构成的；2•出示课件第一部分。（六幅图）小结：我们看到现实生活中的很多建筑物，生活用品植物等都是有形状的，而且是多种多样的，通过刚才对物体形状的认识，我们可以看出物体的形状大多是市四种基本形状组成。3•出示课件：球体、柱体、台体、锥体这四种形状呢？可以分成一半，或者更小的形状组成新的物体形状。4•那么今天我们就来研究一下，把纸折成各种各样的形状，看一看我们会有什么发现。5•纸呢是我们生活中很常见的材料之一，一张薄薄的纸能有什么变化呢？演示纸站不起来。老师想用这张纸

2、在不依靠外力的作用下，它能站立起来，并且能承受一定的重量，老师的想法能实现吗？请同学们一起开动脑筋帮帮老师。学生回答：出示课件：思考1:思考2：能不能教师演示：①把一张纸对折，再对折，形成一个V字，放桌上，轻轻放书，不能托起一本书。②把一张纸形成圆筒形，能托起一本书。思考3：6•刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了纸的承受力，那么也就是说，要想增加纸的承受力，我们就要想办法改变纸的形状,下面我们就一起动手折一折。7•分组活动：探究纸的承受力教师出示四种形状的纸筒（教师折）让同学们看一看，横截面是什么形状。三角形四边形五边形圆形岀示课件，小组任务学生开始折纸前，教师问：问

3、：我们在折纸时注意些什么？学生答：高度相符，接口处置相同，纸张厚度相同。学生动手，教师指导。8•学生展示成果，教师肯定。9•让学生猜一猜不同形状纸的承受力谁大。出示课件：回答问题：可以比吗？为什么？（在对比实验中，只有条件相同，才能比）预测：小组长填写预测记录卡片。小组讨论。要想知道同学们预测的对不对，我们应该怎么办呢？做实验：对，实践是检验真理的唯一标准，只有通过实验我们才能知道大家的预测对不对。那么请大家说一说我们在做实验时，应该注意些什么问题。学生答：轻拿轻放，放同样大小、厚度、重量的书。要放在中间。10•问：我们在做实验时，已经压坏的纸筒还能不能进行实验。学生答：□•

4、大家说得非常好，开始实验。各小组做记录，学生做，教师巡视。12•让各小组汇报，通过这些数据我们大家发现了什么？三角形承受力小圆筒形承受力大出示课件：结论13•让学生排一排岀示课件：排一排14•同学们真不错，大家把这么薄的纸通过折叠，弯曲后，改变了它原来的形状，它的承受力就增大了。我们通过三角形纸筒、四边形纸筒、五边形纸筒承受力的实验，老师就想问一下，八边形、十二边形等纸筒的承受力又会怎么样呢？是大还是小，为什么？学生答：边越多，承受力就越大。最多的边组成了圆，所以圆筒形最大（掌声）15•我们一起来看一看各种形状在生活中的运用。出示课件：图片如鸡蛋壳，它是什么形状、牢固吗？学生

5、答：鸡蛋的凸出面可以把外力均匀的分散开。（还有桂圆、瓜子壳、核桃等）问：蛋壳在生活中可以运用在哪些方面？拱桥、屋顶等。（课件继续）总结：通过本课的学习，你们了解了些什么？学生答：改变物体的形状，可以使物体的承受力发生改变。不同形状承受力不同。出示课件知识点小结。那么课后，请同学们认真观察周围的环境看一看在哪些方面运用了我们学习的科学知识，下一堂课和同学们一起分享。