初中地理实施探究式教学的有效策略

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1、初中地理实施探究式教学的有效策略地理探究式教学，可以认为是教师通过各种教学设计，引发学生探索地理知识的兴趣，在探索地理知识的过程中（可以是教师引导也可以学生独立进行）让学生学习到地理技能的一种教学方法。　　通过地理探究式教学教师可以摆脱重教轻学的旧辙，由重“教”向重“学”转变。通过这种教学方式学生可以学会自己去发现知识，发表自己的见解，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。每个学生都积极参与教学活动，构建自己的知识体系。教师不再是获取知识的唯一。那如何在初中地理教学中实施探究式教学呢？笔者在具体实践过程中总结出了以下几条行之有效的策略。　　一、课前

2、与学生有效沟通，改变观念　　探究式教学能否取得成功，多半要看教师是否有能力激励不同水平的学生积极参与教学活动，并为学生营造了一种平等的环境，与学生多沟通、交流，使每个学生都得到相同的重视。教师需要让学生作为课堂主体学习，使学生重视地理课。　　二、开发学生的提问能力　　过去我们的课程过于注重知识的传授，过于强调死记硬背，这使很多教师都忽视了开发学生的提问能力。而且有些教师喜欢把设计好的问题让学生进行探究，这就会造成学生缺乏主动性。需要注意的是学生提出的探究问题可能是千奇百怪的，无论是怎样的问题，教师都要多给予支持和鼓励，让他们获得成就感。教师要鼓

3、励学生大胆假设猜想，培养学生的创造能力和创新能力。　　三、注重学生的交流和总结　　交流和总结是学生探究学习中必不可少的过程。通过交流使个人的探究方法、探究结果转变成集体共享的成果。例如，某个学生觉得别的学生的方法比自己要好，那他在以后的学习过程中也很有可能使用相同的方法，这就提升了学生的探究能力。但学生的交流不能仅限于描述结果，更重要的是要让学生描述过程和方法。另外，教师要积极地加以引导，让学生学会倾听别人的意见，以保证交流和总结的有效性。　　四、建立多元化的评价　　应当重新建立评价机制，将学习结果和学习过程并重。实现多元化的评价目标、多样化的

4、评价手段，将定性评价和定量评价相结合。实行以“鼓励自信心”为主的激励性评价机制，多发现学生的优点，多表扬学生、多鼓励学生。　　以上只是本人对在初中地理教学中实施探究式教学的一些初步的尝试和粗浅的认识，还存在一些不足之处，有待改进和深化。如对探究教学的理论及研究现状的把握还不够全面，对实践研究的设计也还可进一步优化，这些也将是我继续研究的方向和内容。作为中学地理教学一线教师，我非常希望通过自己的研究让地理教学和地理教育有更高的效率，让学生得到更好的成长和发展。　　【责编张景贤】