初中地理实施探究式教学有效对策

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1、初中地理实施探究式教学有效对策【摘要】所谓的地理探究式教学，指的是教师利用有效的教学设计，指导学生对地理知识进行探索的过程。在探索地理知识的流程中，学生能够有效的掌握相应的地理技能。利用探究式教学的方式，学生能更容易的掌握相应的地理知识能够，并且产生对于地理探究的热情以及积极性。在这个流程中，学生能够逐渐构建地理知识体系，并且获得综合地理素养的提升。本文探讨了初中地理教学中实施探究式教学的对策以及建议。【关键词】初中地理；探究式教学；对策在探究式教学中，学生能够自主的体验、发现以及探索,并且能够判断、整理、归纳、分析以及收集大量的地理信息资料，能够发展自身的创造能力以及思考能力

2、。在探究式教学中，学生是教学的主体，教师则需要为学生创设相应的探究情境，让学生从自己的认知能力需求出发，获得良好的学习效果。一、给予学生探究的空间为了发挥探究式教学的效果，教师需要做好充分的准备以及研究，并且全面的整合学习资料，明确相应的条理。在课堂教学中，需要留给学生足够的探究空间，让学生充分的进行思考，教师需要适当的进行等待，并且把自己的教学精力放到如何启发和引导学生方面。教师需要从学生的能力以及知识基础出发，为学生挑选针对性的参考资料以及资源，让学生通过小组合作的方式进行探索。比如在讲解火山和地震的相关知识过程中，教师可以布置这样的探索问题：第一,我国属于地震和火灾多发的

3、国家，请问我国经常发生地震的地区在哪儿？第二，火山对于我们的生活有着哪些影响？第三，如果出现了地震，我们应该怎么有效的逃生？通过设置针对性的有效问题，学生能够自主的进行探究，并且在充分的时间中进行探索，能够发展自身的问题解决能力水平。二、在课前预习中引导学生探究在实际教学中，教师可以采用课后作业提前做的方式，为学提供必要的学习策略以及材料，让学生带着相应的问题进行预习，这样可以发挥发挥学生的自主探究能力。比如在讲解北极地区以及南极地区相关知识过程中，教师可以提供关于北极以及南极的资料内容，让学生对两个地区的情况进行调查。教师可以布置"极地科学考察任务”让学生通过小组合作的方式进

4、行探索。学生可以根据自己的喜好进行起名，并且扮演不同的专业角色。在这个过程中，可以使用互联网进行资料查血，也可以到学校的图书馆中进行查阅。负责研究动物的学生可以搜集某种动物的资料，并且搭配美丽的图片。负责研究人口的学生可以报道因纽特人的生活。负责调查环境的学生可以收集关于南极环保工作的资料。负责研究能源情况的学生，可以搜集关于南极气候的资料。如果学生在研究中碰到了困难，可以向自己小组的同学进行求助，并且一起商量有效的解决方法。在这个阶段，学生需要自主的理解并且查找资料内容。教师需要引导学生进行有效的记录，并且在不理解的内容中进行标记，保持和学生的联系，回答学生的疑惑，鼓励学生进

5、行自学和探索。学生在探索的过程中，能够发展自己的研究能力，并且发挥自己的潜能，相应的学生过程从原本的被动变成主动的形式，学生能够自主的发现并且提出问题，解决问题的能力也提升了。三、在课堂教学中引导学生进行探究初中地理教师可以设置课堂讨论的环节，并且引导学生解放自己的思想，进行大胆的质疑，并且敢于发表自己不同的意见和见解。教师需要给予每个学生充分的表现机会，并且让学生从中感受到成就感以及成功的体验。在实际教学中，教师需要根据学生的作业，提炼出普遍的问题，并且通过针对性的讲解化解学生的疑惑［1］。比如，❷T淞毒❷线》的教学，教师可以提问经线的形状，一个学生说经线是弧形的，教师不能马

6、上否定这个学生的想法，可以进行合理的指点：同学们，你们知道如何区别半圆以及半弧吗？学生们对于这方面的知识比较熟悉，提出了自己的意见。最终经过讨论得出：“半圆属于弧，弧并不一定是半圆，经线的形状准确的说是半圆。终于教师来说，需要掌握有效的评价方法，结合定量评价以及定性评价的方式，尽可能的采用激励性的评价方式，加强对于学生的鼓励，并且多多表扬学生。与此同时，教师需要关注学生之间的总结以及交流，这是地理探究中必不可少的过程。学生通过彼此交流探究方法，能够把自己的探究成果共享，促进同学的进步［2］。比如，如果学生发现同学的学习方式效率比较高，那么在实际的学习中可以借用相同的学习思路和方

7、式，这样也就促进了自己探究能力的提升。教师需要引导学生听取学生的意见和建议，这样才能确保总结以及交流的实效性。四、结论综上，本文探讨了探究式教学的实施对策，提出了自己的粗浅认识以及建议，其中存在一定的不足，还有待深化以及改进。对于工作在一线的地理教师，需要持续的探索有效的教学思路和模式，并且全面的发挥探究式教学的作用，促进学生地理思维以及能力的成长。探究式教学在地理教育中有着重要意义，值得进行推广。参考文献：［1］樊军志•如何构建初中地理高效课堂［J］.科技展望，2016(28).［2］廖涛