初中政治课教学探究

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1、初中政治课教学探究赵广河北省邯郸市荀子中学摘要：教材的情境设计应贴近生活和学生感情实际；课程设计应具有开放性；课堂教学要联系实际：关键词：初中政沿；探究；设计；开放；提高我从事初中政治教学工作很多年了，经历了无数次的教学改革，感受颇多，也体会到了政治课的乐趣，今天就教学中的一些问题，谈谈自己的看法。一、情境设计应该贴近生活教材是沟通学生和知识之间联系的主要方式，但是生活是一个大课堂，生活中的知识可以为教材中的知识提供必要的补充。社会生活是丰富多彩、变化发展的，它为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。所以在教学中，教师应积极面向丰富多彩的社会生活，开

2、发和利用学生己有的生活经验，把生活中各种有益的素材性课程资源引进教学中来,让学生感受到时代的气息、生活的脉搏，激发学生的学习兴趣，做到"小课堂"与"大社会"的密切结合。教材的情境设计应贴近生活和学生感情实际，内容的选择坚持“近、小、实、亲”的原则，即贴近社会生活和学生思想情感实际提出的问题小一点，回答问题实一点，使学生感到亲切一点。如果我们的学生能够从书木中直接学习到他们生活中面对的问题，帮助他们解决了实际生活中存在的问题、情感。相信能更好激发起他们思想、情感上的共鸣。这对培养他们道德水平、亲近社会有着积极的意义。因为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活

3、的道德。人们为了生活而培养个体品德，改善、提升社会的道德的，并不是为了道德而道德。脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德，也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证流于虚空、形式、无效。因此，在实际的教学中，教师应珍视学生思维的独立性，善于倾听学生的声音,把课堂时间还给学生，让学生有充足的时间自己动脑、动心、动情。要鼓励学生创新，让政治课成为生活的大课堂。二、课程设计应该具有开放性本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学

4、生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德S标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。课程增加了综合实践课程、校本课程、社会实践活动和德育基地等多种形式的教育。但是，从我们的实际工作实践来看，这些调整缺乏内在的整体性、开放性和外在的可操作性，有如空中楼阁，学生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。教育部门应该着实在系统化的背后，课堂教育的管理、评价制度的完善、对学生和老师都应该建立立体式的综合评价方式。强化生活实践能力的考察、评价，科学地引导老师和学生的

5、价值取向。新一轮课程改革强调要树立“以人为本”的教学理念，以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。新课程改革对中学思想政治课教学提出了更新、更高的要求，因此，如何在新课程理念下，突破原有的教学方式，逐步从传统和封闭走向开放，打开教学之门，使教学融入生活，是实现课程改革新0标的必然选择。思想政治课进行开放式教学，必须注意教学内容开放的0的性。始终围绕教学0标，保证教学B的的实现；必须注意开放时空的合理性，该开放吋开放，该收敛时收敛，必须强调开放形式的针对性，做到形式与内容的高度统一；同吋还要把握好开放程度的适度性，做到张合冇度，紧驰冇致。三、课堂教学联系

6、实际、提高教学效果1、改革课堂结构，优化教学效果。在思想政治课教学中，课堂教学结构是课堂教学的组织形式，它包括教学内容的安排，吋间的分配，教学步骤的组织，师生互动的调节等方面。教学结构受制于一定的教学思想、服务于一定的教学0的和要求。按照启发式教学的要求，改革课堂结构，就是在各教学环境中安排学生的认识活动，给学生动脑动口动手的机会，在吋间分配上保证学生主体作用发挥，从而具有启发性的教学结构。实际教学过程中，在优化课堂结构，提高课堂有效性这个问题上，我们发现不少老师没有重视课堂目标的生活化，一定程度上影响了0标冇效性的达成。例如，课堂上设计了许多游戏、情境和辅助材

7、料，看似课堂气氛很活跃，学生参与性比较高。但是，由于脱离生活层面或浅生活化，所以当我们课后问学生今天学习了什么，冇什么收获吋，得到的结论多是让人失望的。所以，我们应激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性。切实地把吋间、空间留给学生，让学生学会独立思考、独立学习的习惯。给予学生一定的选择权，让学生的思维插上想象的翅膀。在这里需要强调的是，老师必须做好充分的课前准备，做好科学的引导工作。否则，同样会出现无的放矢的局面。深化政治课课堂结构的改革，能较好地克服0前政治课教学中存在的诸多弊病，激发学生的学A）兴趣，从而提高政治课课堂效益，把素质教育落到实处。。2、密切联系

8、实际，让课堂贴近生活。实