浅谈如何构建高效化学课堂

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1、浅谈如何构建高效化学课堂　　摘　要：进行课堂教学改革的目的是提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量。课堂上要解决的问题不能延伸到课外。课外时间要让学生自主学习（看化学报、翻阅化学书籍等），扩大视野（参观化肥厂、医药厂、制矿泉水厂等），丰富知识，巩固和深化化学知识。教师应根据学生学习差异，因材施教、分类推进。教师要强化化学课堂教学，并引导、指导学生的课外学习才能提高化学课堂教学　　关键词：化学课堂；教学效率；建议　　课堂是学校教育活动中最主要、最基本的组织形式。教育教学目的与教育价值实现的优劣，是通过课堂

2、教学的质量和效率来反映的，化学教育也是如此。为提高化学课堂教学效率，适应2012年新课改下的高考，我根据自己的教学经验，提出如下建议。　　一、遵守的原则　　1.以学生为主体原则　　以学生为主体，采用有利于学生自力更生（自主学习、自主探究）的教学方式，即“先学后教，当堂训练”。所谓“先学”，就是学生依照教师提示的化学教学目标，看与化学有关的书，思考、讨论、交流、分析、练习等；所谓“后教”，就是教师应有总结性、有重点地去教学，针对学生学习的不足，引导学生弥补不足；所谓“当堂训练”，就是通过当堂练习，巩固所学

3、知识。树立教师“带着学生发现知识”、学生应“4带着问题走入课堂”的理念，在实践（即化学实验）与探索（生活实践）中构建起正确合理并符合自身的知识体系。　　2.师生手拉手原则　　教学相长是师生共同努力的结果，围绕教学内容共同参与，通过对话、辩论（以“水能载舟亦能覆舟”为话题辩论酒精的厉害）、沟通等多种合作活动产生的交互影响，通过师生联手、生生联手的方式才能达到目的。　　3.以教师为主导原则　　教师要充分体现教学过程中的主导性、指导性，要通过启发引导、答疑解难，培养并发展学生良好的思维品质、学习品质。通过指导

4、，使学生逐步掌握读书、学习、实验的方法。“以教导学，以学促教”是相辅相成的。比如，如何制氨气？教师应启发引导，而不是手把手地去教。　　二、解决的问题　　1.学生自己动手　　学生自己动手才能丰衣足食。如氧化还原反应双线桥的表示，学生只有自己动手了才能掌握关键，才不会丢三落四。　　2.教师学无止境4　　每位教师现有的知识水平并不能满足当前的教育教学变化，因而要不断学习国家教育方针政策，学习教育教学理论，接受新的教学观，学习新课标，明确课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准，实施建议。此外还要学习、

5、研究教材，要着重研究化学基本语言与表述、基本知识与结构、基本技能与应用、基本思路与过程、基本方法与能力、基本的演示实验和学生实验。比如，要收集好几瓶Cl2有哪些方法？就需要我们想、翻资料、上网查询等，把学生能理解的方法总结出来。　　3.三个转变　　做到三个转变：一是由“教”到“学”的转变。目前教师独占课堂，“讲”的时间远大于“学”的时间，学生缺乏自主的学习时间和自我思考理解的空间。长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学习能力、思维能力及分析问题、解决问题的能力不能得到有效提高。因而必须根据化学

6、课堂的教学任务和目标来确定教与学的关系，采取多种方式，实现师生共同探讨、学生主动参与学习。如讲热化学方程式的书写时，三个注意事项应让学生先看书，再一步步总结出来，以加深学生的记忆，而不是讲完了找练习做。二是由“传”到“启”的转变。化学的每个实验现象应让学生先做实验（或老师做演示实验），再让学生总结，培养学生的观察能力，而不是把书本上描述的现象写下。三是由“练习”到“能力”的转变。目前教师一味地讲练习，大搞题海战术，目的是以量取胜，往往事倍功半。因而要把重点放在让学生通过“感知―概括―应用”的思维过程去自

7、己探讨规律，让其有启发，从而达到增长知识、发展能力的目的。习题训练是途径，能力培养才是目的。　　4.三个落实　　第一，落实听课。听课要有重点、有目的、有针对性，在听课时加强调研、加强指导，并通过化学教案检查等解决环节中存在的问题，交流学习，互相促进，共同提高。4　　第二，落实评课。通过认真评课，真正起到指导、帮助的作用。学校教研室是课堂教学与研究的场所，要发挥指导、研究、学术支撑的作用。我们这些青年教师必须主动学习、虚心学习，经常请教有经验的教师，请他们完善我们的备课，请他们听课并指导以促进青年教师化学

8、教学水平的提高。　　第三，落实钻研。加强教学反思与研究，通过研究，促进自学、互学，通过学习，提升研究水平，形成“专业学习共同体”。　　三、课堂的评价　　化学课的评价环节和过程是至关重要的。首先要求教师进行自我反思性评价：自己评价自己、认识自己、提高自己。其次是教学管理者和同行的评价，还要强调学生及其家长的评价。评价的理念和内容突出“教”的行为，即“以教评教”，教学目标的制订是否明确、具体、可操作，是否完全准确地涵盖了本课时的教学任务，教学重