浅谈构建化学高效课堂

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1、浅谈构建化学高效课堂【摘要】高效课堂是指在课堂教学单位时间内，高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。一、认真备课是实现高效的前提。二、转变教学理念是实现高效的保证。三、激发兴趣，热情是实现高效的重点。四、热爱学生，欣赏学生是实现高效的关键。五、学会反思也是实现高效的不可缺少的环节。【关键词】高效课堂兴趣探究爱心高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生的积极主动的学习思维过程，在单位时间内，高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。如何构建化学高效课堂，下面我谈一下自己的看法:一、认真备课是实现高效的前提要达到化学课的高效性，首先要在课前下

2、功夫、深入研究教材和学生,精心设计教案和学案。1、教案的设计。网络的普及，使丰富的教学资源捶手可得，其中不乏名师的倾力之作。可参考名师之作，扬长避短。我们一定要认真研究教材，深入了解学生实际，从而制定符合自己学生实际的切实可行的教案。2、学案的设计。“工欲善其事必先利其器”这充分说明了课前预习的重要性，导学案是构成高效课堂的重要组成部分，它对课堂教学起到了重要的导向和辅助作用，学案设计的好，课堂教学顺利开展能事半功倍。我的导学案分为四大块：（1）学习目标，重点，难点，让学生了解这节课要学什么，要达到什么目标及这节课的重难点。（2）预习案，让学牛阅读要学习的新知，或有的可做的

3、家庭小实验，做到上课心中有数。（3）探究案，让学生通过探讨研究掌握知识。（4）当堂检测，对所学知识进行巩固。二、转变教学理念是实现高效的保证高效课堂要彻底打破传统的教学理念，不搞“满堂灌”。我们要把课堂还给学牛。古人云：“授之以鱼不如授以渔。”我们要在传授知识时教给学生学习的方法，获得新知识的能力。新课程要求我们改变教学为主,比如“二氧化碳的制取和性质”一节，鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，已经具备一些制备气体的简单知识，让学生在老师的引导下自主地探究。1、反应材料的选择：课前我通过学案，学生已预习了课本习题并动手操作“家庭小实验”，上课时我再补充学生想不到的反应碳酸

4、钠和盐酸、碳酸钙和稀硫酸等部分反应，师生讨论确定反应原理。2、继而提出一个“你能当一个小设计师，根据实验室制二氧化碳的原理设计岀二氧化碳的发生装置吗？”学生们都表现出一副跃跃欲试的样子。这时再让学生阅读资料；决定气体发牛和收集装置的因素，然后让学生联系制二氧化碳的原理，以小组为单位进行设计二氧化碳的制取装置的探究活动，（开始不要把几套装置的仪器都准备或展示给学生）最后把他们的设计绘出装置图展示出來，并介绍他们的设计意图和他们所设计的装置的优点。我对学生的设计都给以点评，充分肯定其设计中的优点。让学生在讨论中提高自己的合作能力、实验设计能力，同时也激发了学生学习的兴趣。三、激

5、发兴趣，热情是实现高效的关键兴趣是最好的老师，热情是成功的良友。良好的心境可以使人思维敏捷，联想活跃，激情勃发。浓郁的激情能充分有效的调动智力因素，释放口大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。学生有了兴趣，学习对他來说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越来越想学,爱学。有兴趣的学习会事半功倍。如在化学教学中，我根据教学内容用实验故事或创设促使学生提出问题的情景等，诱发探究欲望，激发学生兴趣。当学生有了想亲口探究实验现象的原因或规律的兴趣时，教师的课己成功了一半。如在《生活中常见的盐》中，我以《三国演义》中哑泉和药泉的故事引入，立即激起强烈的探究欲望。又如在

6、《二氧化碳的性质》的教学屮，我先展示一瓶饮料向学生质疑：你怎么能确定其屮溶有二氧化碳呢？学生顿时兴趣高涨，讨论设计方案并动手实验证明。接着我乂发问：由饮料你还能想到什么？分析得出：既然饮料可逸出二氧化碳，说明二氧化碳能溶于水。如何用实验证明？学生用了很多方法，如探究对比实验，充分振荡，观察两瓶中的现象，从而得出二氧化碳能溶于水的性质。这时我又问：为什么一些饮料商标上写碳酸饮料而不写二氧化碳饮料？“很自然激起乂一轮探究高潮。四、热爱学生，欣赏学生是实现高效的重点著名教育家陶行知先生说：“捧着颗心來,不带半根草去这捧着來的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有

7、教育,这是一个亘古不变历久弥新的例题。古人云：“感人心者，莫先乎情/强调的就是情感对于感化人教育人的作用。教师要用爱心和真诚感染学生，满足学生探索的欲望，尊重学生的主体地位，让学生在学习屮充分发挥主动性和创造性，成为课堂的主动学习者。同时，教师要让学生以饱满的热情投入到学习中，争取让学生在实践中主动发现问题、解决问题，并多给学生热情的鼓励和引导，让学生更加热爱学习。不管是课内还是课外，教师都要积极关爱他们，让他们把老师当成学习的挚友，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。五、学会反思也是实现高效的不可缺少的环节教师