新课程背景下化学课堂教学的有效性

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1、新课程背景下化学课堂教学的有效性　　【摘要】新课标下化学课堂教学的特点实质上是体现了学生学习的效率、效益、效果的提高。只有转变过去的教学观念，充分体现学生是教学的主体，适用不同新形式的教学模式，围绕着有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发，让老师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值，这才是真正有效的教学，这才是真正的把新课标落实贯彻到实际的教育教学中，本人结合教学实践，从树立新的教学观，转换教师的角色和教学行为，积极开展新的教学模式三个方面，阐述了新课程在教材、教师和学生三个载体上的升华，从而更好的提高化学课堂教学的有效性。　　【

2、关键词】新课标；教与学；有效的课堂教学　　【中图分类号】G633.8【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0130-01　　新课标下高中化学新教材的变化与特点：1、新课标在内容选择上，考虑学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。2、教材充分体现课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神。3、新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，4、新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生团体协作精神。新课改进行得如火如荼，“以学生为本”已成为当前教育改革的主旋律。　　面对新课标的特点，怎

3、样进行课堂教学更有效呢？5　　一、树立新的教学观　　新课改指出，教师和学生是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，教学不再是传统的课程传递和执行的过程，而是课程开发的过程。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验和观念，学生在接受知识的过程中发现问题、分析问题、解决问题，教师在讲授知识的过程中，丰富教学经验，求得新的发现，从而实现教学相长和共同发展。新课改强调，教学不仅要关注本学科，而且要关注每一位学生的发展，“关注人”是新课程的核心理念，体现了一切为了每一位学生的发展的精神。因此，我们要改变过去“只注重成绩”的教

4、学观念，注重学生能力的培养和发展，树立“以人为本”的教育理念，才能达到课堂教学的有效性。我们要尊重学生的人格，热切的关注每一个学生，热情的帮助每一个学生，善待每一个学生，耐心细致的发觉每一个学生的潜能，用热情去赞美每一个学生的闪光点，从内心深处唤起他们的求知欲，确立学生的创新意识，改变学生化学学习的过程与方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。　　二、转换教师的角色和教学行为　　有效的化学课堂教学要求，教师要成为学生学习的引导者、帮助者、促进者和合作者，是新条件下对教师角色定位的要求。教师应创设情境，引导学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，激发学生旺

5、盛的求知欲，让学生乐于参与教学过程；教师参与学生探究知识的全过程，进行启发诱导，或参加小组讨论，或与学生个别交谈，成为学生学习的伙伴。教学即是以教师为主导的“教”与学生为主体的“学”5所组成的教育双边协同活动，在转变教育观念的今天，必须同时优化教学的过程，这就要做到“两个统一”：　　1.教与学的统一　　在教学中，首先要教师把自己从教学过程的主宰者位置上走下来，树立以学生为本的思想，让学生作为学习的主体，尊重学生的人格，尊重学生的个性、兴趣、差异、充分理解学生中蕴藏的巨大的学习潜能。活化学生的思维和培养科学的思维方法，使学生在获取知识的过程中掌握良好

6、的学习方法、技能和科学的思维，变“要我学”为“我要学”，只有这样，才能使学生由被动接受，变为自动探索，成为学习的主人。　　2.传授知识与培养能力相统一　　大家知道，知识是能力的载体，没有知识，能力是一句空话，如同空中楼阁；但是如果有知识，缺乏能力，这些知识就如同一潭死水，得不到充分发挥，难以付之于应用，更谈不上发展，所以教师必须把传授知识和培养能力统一到教学的全过程中，落实到每一堂课中。把培养能力做目标，以传授知识做契机，达到挖掘学生潜能，培养其创新能力和实践能力的目的。　　三、积极开展新的教学模式　　创新的课堂教学模式是实现有效课堂教学的载体：　

7、　（1）“情景式”教学模式5　　联系生活实际，把学生带入真实情景中。化学趣味性在于它是一门与人们的衣、食、住、行、玩联系最为密切的学科，其深奥的理论和知识都在包含通俗易懂、简单明了的实际事例中。因而在课堂教学中主要是从化学在社会和生活的实际应用入手激发学生的兴趣和培养探究意识。通过每一节课，让学生亲身体验化学与我们社会生活的广泛联系，感受到化学是鲜活的，生动有趣的。　　（2）“活动”教学模式　　活动教学结合课堂上的书本知识，让知识“活”起来，让学生“动”起来，在学生充满创意和激情的活动中，使学生在活动中迸发出学习和探索科学智慧的火花。要把有效教学真

8、正落实到课堂教学之中，不能只有教师的活动，学生必须积极参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得生动、