新课程背景下初中化学课堂教学的有效性

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1、新课程背景下初中化学课堂教学的有效性摘要：化学是一门很有学问的科学，初中化学是化学的基础部分。学好初中化学学能为学生在高中学习化学打下良好地基础。如何提高初中化学的教学质量，培养学生学习化学的兴趣。课堂教学的有效性是实现化学新课程教学目标的关键。本文主要是在新课程的背景下，浅谈初中化学课堂教学的有效性。关键词：初中化学，新课程，课堂教学前沿教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：课程改革的具体目标，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状；加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身

2、学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课程改革对教师提出了新的要求，教师必须成为积极的课程开发者和建设者。教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在课堂实施过程中不断地丰富和完善；教师要锻炼和形成课程开发能力，使开发出的课程能符合本地区本学校的需要；教师要培养和造就课程评价能力，学会对教材应用的质量进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程进行界定。然而，新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一条重要途径。有效教学是指教师在教

3、师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。以满足社会的个人的教育价值需求而组织实施的活动。一、有效教学的定义有效教学（effectiveteaching）首先出现在英文教育文献中，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效教学。有效教学贯彻于实际的课堂教学中，即为课堂教学效率。有效课必须具备的标准，体现在几个方面，即明确的教学重点、鲜明的难点突破、明确的主体意识、体现师生互动、教学方法灵活多样、学习氛围浓郁、教学语言有吸引力、知识与能力携手、教学进程波浪发展等。要考察一节课的教学效率，需要看在一节课中教师完成一定的教学任务有多少，以及

4、学生获得的收益有多少。如果用时间作为，把学生获得有效益的时间作为有效教学时间，把教师投入在课堂中的时间总量称为实际教学时间。就可以用量化的公式表示为：课堂教学效率=（有效教学时间/实际教学时间）×100％二、如何增强化学课堂教学的有效性在新课程的背景下，我们需要正确理解有效教学，才能真正提高课堂的有效性。要增强初中化学课堂教学的有效性，我觉得需要从以下几个方面着手：1、努力培养学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉，兴趣的培养在于诱导。中学生正处于青春少年,他们精神充沛,好动好问,对什么事都好奇。教师在教学过程中应因势利导，在课堂上满

5、足学生的好奇心，逐渐培养他们对化学的兴趣。化学作为一门自然科学,本身就有许多稀奇古怪的现象,如果教师能抓住这些现象,引导学生去探个究竟,那么很容易就“拴”住学生学习化学的心,比如:一滴蓝墨水滴入一盆清水中,为什么不一会儿整盆水都会变蓝,一滴香水滴在身上为什么会全身香(分子在不停地运动),烧开水时,给水加热时,为什么在锅内壁有很多的小气泡产生;打开汽水瓶或啤酒瓶时,为什么瓶内会冒出许多气泡?(气体的溶解度与温度和压强的关系);天上为什么会下酸雨等等。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学.这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使

6、智力和能力同时得到了发展。2、切实注重教学方法（1）给予自主活动机会。给予学生更多的自主活动的机会，增强学习的自主性。初中化学新教材与旧教材相比，更注重于实验的操作。在初中化学课堂中教师要多创造机会让学生参与到化学实验操作中，亲身实践、亲身体验。这样学生在参与当中更加深刻的理解实验的操作步骤以及实验现象和原理，拥有了更多的感性认识。为了确保课堂更加有效的进行，教师不仅在教学的过程中不断观察学生的活动，以便于及时纠正错误，还需要在课前准备、课堂倾听和学生在课堂上的互动、自学等活动，达到师生互动交流。（2）注重活动相关因素。要确保学生活动的有效性，教师需要认真考虑相关因素：活动主体、活动内

7、容、活动任务、活动流程、活动组织、活动成果以及活动反馈。（3）精心设计教学方案。教师要上好一节课，需要课前有效备课。在备课中要考虑相关因素，除了备教材，还需要备学生。教材是学生学习的重要，教师在备课过程中应挑选难易适度的教学内容让学生参与活动，在课堂预设的时候要精心设计教学设计，以便在课堂上能够最大程度地实现教学目标。而学生是参与活动的主体，教师在备课的时候要根据学生的知识背景创设不同的活动方案。（4）观察学生活动反馈。教师要观察学生在活动中反