试探小学音乐欣赏之倾听习惯的培养

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1、试探小学音乐欣赏之倾听习惯的培养　　摘要：培养学生良好的倾听习惯，不仅对音乐欣赏具有重要意义，同时也是学习音乐、表现技能的必要前提，为音乐的耳朵创设“乐场”。纵观现在的小学音乐教材发现：欣赏作品量增多，作品风格涉及领域更广泛了。但音乐欣赏课中，学生并未养成倾听习惯。如何提高音乐欣赏教学质量，如何才能让学生在音乐课堂中静下心来倾听音乐作品，真正发挥音乐审美效应，让音乐滋润每个人的心田……前提是教师要在音乐课上带领学生养成倾听习惯。从欣赏教学中如何培养小学生倾听的良好习惯入手，对欣赏教学进行了初步尝试。　　关键词：欣赏教学；倾听意义；培养途径　　一、培养倾听音乐习惯的

2、意义　　音乐是听觉艺术，音乐教学活动都是建立在“听”的基础上的，养成认真“聆听”的习惯尤为重要。在音乐课堂中就有这样的现象，不管是谁在讲述，总有些学生喜欢插嘴，导致全班学生都无法听清音乐，欣赏音乐，还有的老师在演唱时，学生却丝毫没有“听”的意识，自顾自己玩，或者两眼发呆……没有良好的聆听习惯，就没有好的课堂氛围，就无法聆听记忆美妙的音乐。　　因此，在音乐教学中不容忽视对学生倾听习惯的培养，学生养成良好倾听习惯，对丰富情感，提高文化素养具有重要意义，同样，对音乐课堂的教学有效性也起到很大的辅助作用。4　　二、倾听音乐习惯养成的几种途径　　被誉为美国20世纪最杰出的音

3、乐家艾伦?科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”可见培养良好的“倾听”习惯在音乐教学中的重要性，如何培养学生“倾听音乐”习惯的养成呢？主要有以下几种途径：　　（一）创设音乐环境，培养倾听兴趣，使学生乐于倾听　　1.营造倾听环境，提高倾听质量　　音乐环境好差虽不是教学成败的关键，但却能给人留下深刻印象。老师可以创造良好的音乐环境，给学生创设一种愉悦的“倾听”心情；教室中音乐知识挂图能引发学生“倾听”的兴趣；高质量的音响设备，可以提高学生“倾听”质量，学生会更真实主动投入和参与，置身于音乐世界，与音乐融为一体，在不

4、知不觉中锻炼学生聆听习惯。　　2.用音乐代替语言，培养倾听习惯　　在欣赏课教学中，往往都会把欣赏课上成语文式的说教课，更多的是老师的讲授，离开了音乐本质，没有让学生在充分的聆听中去体验音乐。音乐的情感是由音乐的不同要素所体现。因此在教学课堂中，应该让学生多些时间聆听，从听中学，学中听，从音乐中去感受、体验。通过演唱、律动等方式来体验、理解音乐。　　3.适时静心倾听，养成用心感悟音乐的习惯　　静心聆听能唤起学生的情感。应让学生知道自己是一个欣赏者，作为“音乐的欣赏者”就要知道怎样做个文明的欣赏者，最重要的就是静下心来倾听音乐。4　　（二）关注音乐基本要素，使学生学会

5、倾听　　1.抓住音乐要素的基本点倾听音乐　　在音乐欣赏教学中不可忽视的一点：无论何种类型的倾听音乐方式，都要以音乐要素的感知为基础。音乐审美能力的形成分三个阶段，即感知音乐、理解音乐、鉴赏音乐，教师可以根据不同的阶段，设计不同目标指向的问题，引导学生每次聆听都有清晰的关注点，这样学生就能够层层深入、真正地进入音乐之中。参与聆听的形式，可以是闭目倾听，也可以是行为反应，如：听到某个音乐主题时举手示意；用不同色块表现你所感受到的音乐情绪；随音乐唱主旋律等。　　2.抓住音乐要素的侧重点倾听音乐　　学生在养成关注音乐要素的倾听习惯后，会发现关注音乐要素太多，难道每首作品都

6、要去关注所有的音乐要素吗？当然不是。例如，欣赏《梦幻曲》时，可引导学生关注歌曲每乐句的旋律走向有什么相似与不同之处，从而表达怎样的情绪，让学生抓住音乐要素侧重点去反复聆听。　　（三）多种教学方式表现音乐，使学生投入倾听　　要使聆听变得生动、有趣，必须改变传统的教学模式，把图画、欣赏、语言、形体、创造与表现融为一体，才能激发学生的想象与创造，加深学生对作品的理解。　　1.“自主、合作、创造”的教学模式4　　小学生以形象思维为主，具有好动、好奇、爱玩、模仿力强的心理特征，因而在上这一阶段的欣赏课时，要充分利用他们的形体和嗓音，通过视听、律动、游戏、节奏敲击等系列的音乐

7、实践活动，进行多元化的教学，学生才会真正理解音乐，全身心地投入到音乐中。　　2.采用多样的教学模式　　（1）运用多媒体、实物展示和乐器演奏，运用课件、实物展示和乐器演奏调动学生的学习兴趣和积极性。（2）游戏形式，音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生最喜欢的教学模式。（3）故事、表演形式，每个学生都喜欢听故事，利用这一特点，结合音乐编故事能迅速抓住学生的注意力，加深对作品的理解，从而通过表演来记忆音乐。　　总之，良好倾听习惯的养成，除了教师有意识地去培养外，还要坚持到每一堂课中，坚持到每一个活动中。教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能激发学习兴趣的教学方法，

8、教会他们正