巧用“多媒体” 构建活力课堂

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1、巧用“多媒体”构建活力课堂　　多媒体课件运用于小学语文课堂教学中，会使课堂信息传递的通道增多，可以运用视频、音频、图片，通过powerpoint课件展示学习内容，既能充分调动学生的多种感官，又能激发学生学习的兴趣，增大了课堂的语文知识容量，提高学习效率。　　一、创新能够激发学生学习兴趣的课堂氛围，导入新课　　良好的开端是成功的一半，新课的导入至关重要。多媒体导课可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。在语文课的教学实际中，以往我们往往用充满激情的讲述或巧妙地设疑来导入新课，即使是有比较新奇的，最多也就画一画，唱一唱，显得单调而死

2、板，视觉和听觉效果也不过如此。其实，“好的开头是成功的一半”，现在有了多媒体，那五彩斑斓的图画，优美动听的音乐，动静结合逼真的动画，以及一些形象的演示，完全可以有趣地展示给学生，即提高了注意力，又激发了学生强烈的求知欲望。　　人们在日常生活中都有这样的体验，特定的氛围可以有效激发人们的某种情绪和情趣。美的感受最能调动人的积极性。比如《清明上河图》商业街的热闹、繁华、缤纷的色彩，闹市的各种声响，可以引人入胜。就这样，学生在健康、活泼的氛围中走进课堂。　　二、运用多媒体课件有利于激发学生学习语文的兴趣　　鲁迅先生说过：“4没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的

3、天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习语文的愉快情境尤为重要。　　识字教学是小学语文教学的重要任务。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。在传统教学中，生字教学一直是老师凭着一张嘴，一支粉笔或一块小黑板，单调地、机械地、抽象地教学生“读字、认字、记字”。学生学起来无趣，教师教起来乏味。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。但是，教师设计课件时应从多方面考虑：一般来说，文字内容

4、不宜过多，字体要醒目，文字和背景着色要搭配合理，文字的出现可采取多种形式，让学生渴望去了解文字的内容，这样才能印象深刻；声音可以渲染气氛，刺激注意力，但在应用时应注意声音的强度，一般宜采用舒缓的轻音乐，声音应与动画同步播放；动画要讲究新颖、适用；整体内容要尽量追求新颖，贴近鲜活的生活实际。这样才能让小学低年级语文的识字教学更富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。因而，教师要善于正确地利用这一优势，例如：教学北师大版第一册第1课象形字“月”：　　师：你们看这是什么呀！（课件电脑演示月亮图）　　生：月亮　　师：喜欢吗？　　生：喜欢4　　师：月亮与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古时候的人呀也非

5、常喜欢月亮，那么古人是怎么把月亮记下来的呢？我们一起来看一看，（电脑动画演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把它写成这样这样的字了。（电脑动画演示“月”）今天我们就来学习这样的字，这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？　　生：想。　　师：打开课本1课，看看这些生字是怎样变化来的？　　因此我认为多媒体技术在语文教学中的应用，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。　　三、运用多媒体课件有利于将知识化难为易，提高课堂教学效

6、率　　在传统的语文教学中，主要教具是挂图，课本插图，或利用板图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体课件可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程。学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深方向发展。4　　识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说，单纯的识字

7、、学词、学句更是枯燥无味。因此，在低年级语文教学中识字教学一直是重点和难点。考虑到低年级学生学习的汉字中许多都是源于日常生活，比如家庭环境中的文字符号，社区、亲友的姓名用字，动、植物的名称用字等等。因此，在小学语文低年级教学中可以应用多媒体技术根据汉字创设出具体的情境，把汉字的音、形、义与学生认识的事物、环境等语言实践紧密地联系在一起，将“说”与“识”相结合。比如，可以通过应用多媒体技术进行整体感知，让学生在