精心备课，提高教学有效性

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1、精心备课，提高教学有效性　　备课是教师在教学前对教学的提前预设，是对教学理念掌握、接受、升华与运用的具体过程，是提高教学效率的重要手段。可以说有效教学始于备课，对待备课环节我们要高度重视。有效备课既要融入先进的教学理念，体现数学学科特点，同时也要绽放教师的个性风格，以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，使学生积极而主动地投入到教学中来，提高学生的数学综合素养，促进数学教学的有效性。那么在小学数学教学中如何备课才是最高效的呢？现结合教学实践对小学数学教学备课浅谈如下几点体会。　　一、树立以学生为中心的教学观念4　　观念是行动的向导，教学观念正确与否直接关系到课堂教学的成败。在

2、以往的教学中备课完全是以教师为中心，站在教师的角度上来设计与运行，完全忽视学生在学习中的地位。要知道学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动构建与拥有者，是知识的主人、学习的主人。因此在备课时要实现以教师为中心到以学生为中心的教学观念的彻底转变。只有坚持以学生为中心，站在学生的角度上来看待我们的教学，设计教学，才能使教学更符合学生的具体学情，才能激起学生强烈的参与意识与主体意识，让学生真切地感受到学习的主体作用，从而使学生以主人翁身份积极而主动地参与到教学中来。有了学生的主动参与与积极思考，学生才能在师生互动中完成知识的主动构建，享受学习的过程，经历发现的过程，这样的学习才是有

3、效的。因此在备课时，我们要考虑到哪些知识点学生已经掌握，哪些没有掌握；要考虑到小学生的接受水平、认知规律，兼顾学生间的差异，为学生的自主学习预留空间；要考虑到学生的兴趣、爱好、情感、情绪等，将抽象的数学知识寓于学生所感兴趣的事物与形式中，营造愉悦的教学氛围，激起学生强烈的学习热情。　　二、确立三维教学目标　　以往的教学过于强调学生对数学基本知识与技能的掌握，而忽视学生其他能力的培养，这样所培养出来的人才是无法更好地适应当前的社会发展的，素质教育更加注重学生德智体美劳的全面发展。小学数学新课标提出了“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”的数学课程目标。因此在备课时我

4、们要改变以往只重双基教学的观念，要确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，有效推进素质教育与新课程改革。三维教学目标是教学目标的三个方面，是一个有机统一体，而不是孤立存在的。在设计教学时教师要将三维教学目标有机结合。在小学数学教学中既要让学生掌握数学基本知识、技能与方法，引导学生主动思考，培养学生分析问题与解决问题的能力，同时又要促进学生情感、态度与价值的良性发展。当然在实施的过程中要坚持知识与技能的基础地位，将三维教学目标有机渗透、完美结合，促进学生全面、和谐的发展。　　三、提供丰富的教学资源4　　以往的教学中教师抱着教材走遍课堂，把教材奉为权威，视为经典

5、，在教学时严格地按部就班，照本宣科。教材是最主要也是最重要的教学资源，教材在教学资源的重要地位不可动摇。但是教学不是封闭的，我们的教学资源也不能只局限于教材，将学生的思想与思维限定在教材内，而是要立足教材，深入挖掘教材，更好地把握教材，将教材与外面丰富的生活世界相结合，将数学教学与现实生活与网络世界相联系，为学生提供丰富的教学资源。这样既可以丰富教学内容，将抽象的数学知识与学生所熟悉的生活事物、感兴趣的事物相联系，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，同时又可以化解数学知识的抽象性与枯燥性，使学生更好地理解与掌握，提高学生的数学实践能力与创新意识，从而利于学生数

6、学综合素养的全面提升。如在学习认识基本图形时，我们除了要利用好教材上的插图，还要让学生观察一些生活实物，从学生所熟悉的事物来引入新知的学习，可以从心理上降低学习的难度，激发学生学习兴趣。同时可以在表象与概念间建立直接联系，更利于学生从实物中进行提炼，进而更好地理解相关概念。　　四、重视教学反思，在总结中提升能力4　　实践是检验真理的唯一标准。在整个教学活动中，课堂教学活动结束并不代表教学活动的终结，我们要认真总结，进行课后反思，这既是对已完成的教学活动的总结，又是后面更好地备课的重要资源，可以说反思就是二次备课。学生是鲜活的个体，有着独特的思维方式与个性见解，尽管我们站在学生的

7、角度来备课，但是具体的教学活动并不会一直按照我们事先设定的进行，课堂教学一旦进行，就会出现许多突发事件，会出现许多的可变因素，学生的一个问题、一个错误等都可能会扰乱事先预定的教案。我们要学会运用教学机智来灵活处理这些偶发事件，使教学始终处于动态生成中，使之成为教学的一个亮点。在课后我们要及时将这些意料之外的事件记录下来，对自己的教学进行客观分析，这样更利于教师在不断的实践中提高对教学观念的认识，通过反思，可以让教师总结经验，吸取教训，从而使教师在今后的备课与具体的教学实践中能够更好地驾驭课堂