论可持续发展视阈中的工程伦理教育

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1、论可持续发展视阈中的工程伦理教育摘要：可持续发展战略的实施对教育产生了直接而深刻的影响。本文分析了可持续发展与工程伦理教育的内在关联，论证了可持续发展视阈中工程伦理教育的存在价值，并探讨了可持续发展观对实施工程伦理教育的启示。　　关键词：可持续发展；工程伦理教育；环境伦理　　中图分类号：B82文献标志码：A：1003-949X（2016）-01-0049-02　　20世纪60年代以来，在经历一系列全球性生态环境问题对经济发展所带来的影响和痛苦中，人类积极反思和总结传统经济发展观不可克服的矛盾，努力寻找新的发展模式。1987年4月27，联合

2、国世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》中，提出了可持续发展的战略思想。　　论可持续发展视阈中的工程伦理教育摘要：可持续发展战略的实施对教育产生了直接而深刻的影响。本文分析了可持续发展与工程伦理教育的内在关联，论证了可持续发展视阈中工程伦理教育的存在价值，并探讨了可持续发展观对实施工程伦理教育的启示。　　关键词：可持续发展；工程伦理教育；环境伦理　　中图分类号：B82文献标志码：A：1003-949X（2016）-01-0049-02　　20世纪60年代以来，在经历一系列全球性生态环境问题对经济发展所带来的影响和痛苦中，人类积极反思

3、和总结传统经济发展观不可克服的矛盾，努力寻找新的发展模式。1987年4月27，联合国世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》中，提出了可持续发展的战略思想。　　论可持续发展视阈中的工程伦理教育摘要：可持续发展战略的实施对教育产生了直接而深刻的影响。本文分析了可持续发展与工程伦理教育的内在关联，论证了可持续发展视阈中工程伦理教育的存在价值，并探讨了可持续发展观对实施工程伦理教育的启示。　　关键词：可持续发展；工程伦理教育；环境伦理　　中图分类号：B82文献标志码：A：1003-949X（2016）-01-0049-02　　20世纪60年

4、代以来，在经历一系列全球性生态环境问题对经济发展所带来的影响和痛苦中，人类积极反思和总结传统经济发展观不可克服的矛盾，努力寻找新的发展模式。1987年4月27，联合国世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》中，提出了可持续发展的战略思想。　　论可持续发展视阈中的工程伦理教育摘要：可持续发展战略的实施对教育产生了直接而深刻的影响。本文分析了可持续发展与工程伦理教育的内在关联，论证了可持续发展视阈中工程伦理教育的存在价值，并探讨了可持续发展观对实施工程伦理教育的启示。　　关键词：可持续发展；工程伦理教育；环境伦理　　中图分类号：B82文献

5、标志码：A：1003-949X（2016）-01-0049-02　　20世纪60年代以来，在经历一系列全球性生态环境问题对经济发展所带来的影响和痛苦中，人类积极反思和总结传统经济发展观不可克服的矛盾，努力寻找新的发展模式。1987年4月27，联合国世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》中，提出了可持续发展的战略思想。　　论可持续发展视阈中的工程伦理教育摘要：可持续发展战略的实施对教育产生了直接而深刻的影响。本文分析了可持续发展与工程伦理教育的内在关联，论证了可持续发展视阈中工程伦理教育的存在价值，并探讨了可持续发展观对实施工程伦理教

6、育的启示。　　关键词：可持续发展；工程伦理教育；环境伦理　　中图分类号：B82文献标志码：A：1003-949X（2016）-01-0049-02　　20世纪60年代以来，在经历一系列全球性生态环境问题对经济发展所带来的影响和痛苦中，人类积极反思和总结传统经济发展观不可克服的矛盾，努力寻找新的发展模式。1987年4月27，联合国世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》中，提出了可持续发展的战略思想。　　论可持续发展视阈中的工程伦理教育摘要：可持续发展战略的实施对教育产生了直接而深刻的影响。本文分析了可持续发展与工程伦理教育的内在关联，

7、论证了可持续发展视阈中工程伦理教育的存在价值，并探讨了可持续发展观对实施工程伦理教育的启示。　　关键词：可持续发展；工程伦理教育；环境伦理　　中图分类号：B82文献标志码：A：1003-949X（2016）-01-0049-02　　20世纪60年代以来，在经历一系列全球性生态环境问题对经济发展所带来的影响和痛苦中，人类积极反思和总结传统经济发展观不可克服的矛盾，努力寻找新的发展模式。1987年4月27，联合国世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》中，提出了可持续发展的战略思想。1992年6月，联合国环境与发展大会，将可持续发展确定为

8、人类共同的发展战略。1994年，我国政府制定并通过了《中国21世纪议程》，对我国在20世纪末到21世纪初相关领域持续发展的战略目标、任务做出了总体部署。可持续发展观的提出标志着人类的发展观出现