运用多媒体教学手段,优化语文教学

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1、运用多媒体教学手段,优化语文教学　　传统的教学方法由于其课堂容量小，不利于开发学生的智力，不利于学生素质的全面提高。随着新课程标准的不断实施和教育技术的不断更新，运用多媒体手段进行优化课堂教学，已成为教学改革的一大趋势。多媒体教学作为一种新型的、先进的教学手段，在语文教学中有着特殊的地位和作用。运用多媒体手段进行课堂教学，可以激发学生学习兴趣，全面提高学生素质；运用多媒体手段能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，真正地改变传统教育中的单调模式，使

2、高效课堂落到实处。　　一、运用多媒体教学手段，激发学习兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”4语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展。它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。在语文课中，充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听声情并茂的录音，看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过动静结合、情景交融的感官刺激，很适合初中学生的接受特点，可以

3、给学生留下深刻印象，使学生犹如身临其境，从而激发学生语文学习的求知欲，调动他们学习的积极性。而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对问题进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，激发学习兴趣。　　例如在教《背影》一课时，我精心设计了这样的新课导入：伴随着歌唱家闫维文动听的《父亲》歌曲，进行“教师寄语”：“同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的

4、爱,它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。”这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，比教师在课堂上滔滔不绝地讲要好的多。　　二、运用多媒体教学手段，提高课堂效率　　传统模式的教学，教师为了讲清课文内容要花费很长时间，板书也要占用较长时间，如果运用多媒体技术显示，既整洁美观，一目了然，又省时省力。在复习课时，还可以把各个知识点一一展示在屏幕上。在布置课外作业或课堂作业时，可省

5、去许多麻烦。一堂课只有四十五分钟，但课堂容量更大，为了突出重点，教师不能面面俱到，特别是光凭教师口授，有时难免枯燥乏味，学生听课效率低，充分利用投影仪则能收到意想不到的效果，一节课上得很轻松，学生也不感觉容量大的压力，反而觉得轻松，对于教与学双方，多媒体的运用都有相当大的价值。心理学表明，在学习过程中，视、听、触觉和运动觉等多种感官协同参与，可以大大提高记忆效率，多媒体手段可将语文教学中的文、图、画、音等融为一体，让语文课堂“活”4起来，最大限度地调动学生的积极性，增强记忆效果，提高课堂效率。　　初中学生

6、天真烂漫，想象力丰富。只要我们引导得法，让学生展开合理的想象，就能很好的激发并培养学生创造性的思维，而多媒体就成为其中必不可少的运用手段。例如，我在教学《春》这篇课文时，先引导学生赏读这篇文质兼美的课文，从文字中感受春天的独特的美，接着用音乐渲染气氛，让学生伴随悠扬的古筝曲朗读课文，边读边想。此时，学生已经用画笔在自己的脑海中“画”出一幅幅美丽的图画了，最后用课件出示春天的各种图片，优美的景色更激发学生想象的源泉，将他们融入其中。这时让他们拿起笔来，用文字赞一赞、夸一夸春天的美景，抒缓的音乐，伴随着画面的

7、变化，学生很快地就写出一段段优美的话语。　　可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。随着电脑网络的普及，多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐、恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，对课文思想有更深刻的理解，有时甚至能起到“以一抵十”的作用。　　三、运用多媒体教学手段，培养作文能力4　　学习最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读理解课文到运用和写作，是语文教学的最终目的。多媒体教学

8、手段在课堂教学中的实际运用，可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展示在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，拓展思维空间，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、