运用多媒体教育手段优化语文教学.doc

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1、高效课堂中教师精讲策略研究运用多媒体教育手段构建语文高效课堂宜城市郑集实验中学刘正波顾菊香【摘要】多媒体教学能把学习内容在大和小、动和静、虚和实、远和近、快和慢、局部和整体、外表和内里之间互相转化，加大了教学密度，极大地提高教学效率。一、利用电化教育手段，优化课堂教学。二、运用影视和录像，帮助学生参与教学过程，实现“乐学”。三、实施电化教育要注意的几个问题。【关键词】语文教学多媒体学习兴趣幻灯投影乐学优化【正文】多媒体教学把电、光、形、声结合起来，创造一种有利于学习的情景，使学生充分发挥视听作用，促进学生生动、活泼

2、、主动地学习，加深对教学内容的理解；它能把学习内容在大和小、动和静、虚和实、远和近、快和慢、局部和整体、外表和内里之间互相转化，加大了教学密度，极大地提高教学效率。一、利用电化教育手段，打造语文高效课堂。1、利用广播和录音，强化听说训练，提高学生的学习兴趣。广播和录音是借助电、声、音响来传输教学信息的方式。在语文教学的朗读能力训练中，利用广播和录音，可以指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，较好地达到教学的目的。朗读录音是朗读大师们经过认真揣摩、反复练习后制作的优秀作品，它用响亮、清晰的语言转换了书面的文字语言，恰

3、到好处地再现了文章的语言、节奏、格调乃至作品蕴含的情趣、意味，能给学生提供语音、节奏、语气、语调等方面的示范。同时，录音教材还具有可重复的特点，因而运用录音教材来进行听说、朗读训练，效果颇佳。如朗读难度较大的《陈涉世家》、《出师表》等，都可以通过跟读录音教材，迅速地感知内容，还能利用录音教材训练学生的朗读，使学生学有标准，学有兴趣，能够较快地掌握方法和技艺。以诗歌《乡愁》为例：这首诗的内容感人至深，可是对于现在的学生来说，这首诗所表现的内容和抒发的感情，毕竟离他们比较远了，难以在感情上产生共鸣。在教学中，教师可以先

4、简略地介绍余光中的生平事迹，然后再放一段配乐诗朗诵，沉重的乐曲，充满感情的朗读，很好地体现了“乡愁”的主题思想，使学生们深受感动。在此基础上，利用电化教育不受时空限制，可以反复重现的特点，让学生反复跟着课文录音朗读，效果要比传统的教学模式好得多，尤其是一些重点小节，反复跟读有几个好处：①通过反复跟读，体会诗人在此处表达的感情，有利于理解诗歌的内容。②通过反复跟读，强化记忆，有助于学生的识记能力的培养。③通过反复跟读，体会朗读大师们对停顿、延长、轻音和中音等方面的处理，有助于提高朗读水平。2、利用幻灯投影，直观形象，

5、辅助突破教学难点。为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，教师可以为学生创设出一种直观教学情境，而教学设备中的投影仪器，具有独特的功效。幻灯投影在语文教学中，可以放映字词，帮助学生正音正字，辨析词义；可以放映绘画、照片，让学生形象生动地感知教材，理解课文；可以放映图表、标本等，帮助学生解决难点问题。以《望天门山》为例，在教学中，“天门”的形象，“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的，是学生们较难理解的问题。教师可以依据课文的内容设计情景图：在图中，教师巧妙地将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流回旋，

6、冲破山的阻隔，一泻千里，远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。运用物象直观，由文到图，让学生理解“门”“开”“回”的意义，把学生的思维带到山青水碧、红日白帆的意境中，从而恰当地理解了课文。这样，既解疑窦，又启蒙昧，激发了学生们对祖国壮美河山的热爱之情。如果没有这物象创设的教学情境，学生理解“门”“开”“回”的意境就要费时费力了。再以《狼》的教学为例。在教学中，教师可以根据故事情节，预先绘制屠户“遇狼”“避狼”“御狼”“杀狼”的投影片，然后让学生一边观察投影片，一边学习课文，学习复述故事，可以有效地突破教学重点和难点，

7、创造了良好的教学环境和氛围。既重教又重学，既重传授知识又重能力培养，对提高教育教学效果，有很大的作用。可见适当的投影教学，是既省时又省力的方法。3、运用电化教育手段，优化语文复习和考查过程。在进行课堂提问和测验时，教师可以将事先拟好的问题做成投影片，在课前或在授课过程中呈现出来，要求学生在较短时间内进行回答。这样既可以节省板书的时间，又可以使教师较快地接收到学生学习情况的反馈，及时对教学内容和教学进度予以调整，以保证知识信息的准确传递，便于正确评估学生的进步，优化教学评估过程。二、运用影视和录像，帮助学生参与教学过

8、程，实现“乐学”。影视和录像时运用声像来传输教学信息的手段。在中学语文课本中，有很多课文是富有故事性的课文，可运用电教手段将它们改编成各种电视课本剧，以供教学用。这样的课本剧，可以再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，获得一种生动、真实、亲切的感受。如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，丑陋、市侩、趋炎附势，演员把他几次穿脱大衣的过程演得活灵活现，