浅谈如何写好英语作文侯彦东

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1、浅谈如何写好英语作文侯彦东侯彦东河北省武安市第二中学056300英语写作对学生是相对较难的部分，考察学生综合运用语言的能力。试题要求根据所给情景和要求写一篇书面材料，并非要求学生按照“提示”逐句翻译，而是要求学生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言组成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么，如何培养学生的写作能力？如何才能得心应手地写出一篇好作文呢？我觉得首先要解决好以下三个问题：一、打好扎实的基木功第一，要调动学生主动学习的积极性。有的学生对此弱项报舍弃态度,情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人，把外语学习与理想、目标联系起来教育学

2、生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。第二，要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基木建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点只有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词、每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词的

3、比较等。在通过例句说明的同时，可让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主题和风格、意义确切、表达清晰和生动的词，以达到较好的表达效果。第三，努力创造课内外的语言环境。学生各项语言技能是相互依存、相互促进的，教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们进行模仿、冋答、复述等，以促进他们写作能力的形成。组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法。开展活动吋，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学4后的体会等。听说能力的提高

4、，必然会促进写作能力的提高。第四，深入阅读，细细品味，填充文章血肉。第五，小结。以上阅读理解的几个层次经过了“读→议→再读&nrr;再议”的往复以及“整体理解→局部理解→整体理解”的过程，给学生提供了阅读模式和方法。同吋，要树立学生的范文意识，任何写作皆从模仿开始。二、掌握一定的写作技巧有了扎实的基本功,还应掌握一定的写作技巧，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文、应用文。记叙文要求按照提供的信总组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有吋间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作吋要明确清楚地给予表达。记人吋，要注意介绍人

5、物的身世、经过和事迹等；叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来，议论文有论点、论据、论证三部分组成，要做到：论点要正确无误；论据要可靠充分；论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。英语应用文要以写信为主。英文写信由6个部分组成，它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不妨按如下顺序进行：首先，认真审题立意，确定写作中心，找出根据这个中心能够扩展

6、的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同吋要尽量使用自己熟悉的词汇和句型。再次，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考：1.在整篇文章中，避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。2.使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。3.改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序，可以把状语

7、置于句首，或用分词等。4.学会使用过渡词。5.避免重复使用同一单词或词组。6.确定文章用第几人称写、基本时态是什么。三、坚持大量的写作实践写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言吋，也难免开U结结巴巴，下笔力不从心。总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点