江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛试题（有答案)

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1、2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛试题（有答案)1、题型：判断题分值：2师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，对学生的学习态度和行为表现具有重要的影响。正确错误2、题型：判断题分值：2激发学生兴趣和激情的原动力是班级活动的主要功能。正确错误3、题型：判断题分值：2人格又称个性，一个人的人格一般在青少年时期就已形成。正确错误4、题型：判断题分值：2班主任对学生进行个别心理生活指导的前提和基础是新型师生关系和教师良好的心理学修养。正确错误5、题型：判断题分值：2班级活动包括思想道德教育活动、课外活动、劳动活动等。正确错误6、题型：判断

2、题分值：2班主任对学生干部要给予指导。正确错误7、题型：判断题分值：2“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。正确错误8、题型：判断题分值：2人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。实践表明，在同一校园文化中，不存在着一定的文化差异。正确错误9、题型：判断题分值：2一般来说爱唠叨的女教师心理是健康的。正确错误10、题型：判断题分值：2用没能力的学生来担任学生干部，会给班主任添麻烦。正确错误11、题型：判断题分值：2影响学生心理健康的内在心理因素是心理发展。正确错误12、题型：判断题分值：2引导学生设立目标，目的是引导学生在学习上

3、多投入精力。正确错误13、题型：判断题分值：2通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康，是学校心理教育的主流。正确错误14、题型：判断题分值：2作为精神关怀者的教师，其教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任这种特殊的专业性劳动，就需要逐渐地走向专业化。正确错误15、题型：判断题分值：2在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。正确错误16、题型：判断题分值：2那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。正确错误17、题型：判断题分值：2游戏具有教育性、趣味性、活动性和对抗性。正确错误18、题型：判断题分值：2对于学生中的非

4、正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。正确错误19、题型：判断题分值：2让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作实践活动的原则。正确错误20、题型：判断题分值：2中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。正确错误21、题型：单选题分值：2接手一个纪律较差的班级，班主任首先应该（）确定班集体的发展目标建立班集体核心队伍组织形式多样的集体活动建立班的正常秩序22、题型：单选题分值：2

5、（）是学生在学习期间最主要的生活空间。家庭学校社会书房23、题型：单选题分值：2从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以（）为主要内容思想观念适应环境调控自我认识自我24、题型：单选题分值：2学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、（）和青春期教育。生理健康辅导劳动辅导学习辅导心理健康辅导25、题型：单选题分值：2班风是中小学班级文化建设的（）。基础前提核心集中表现26、题型：单选题分值：2俗话说：“两年一个代沟”，年龄能够造成人与人之间的沟通障碍，“代沟”是指（）。文化障碍个性障碍心理障碍地位障碍27、题

6、型：单选题分值：2任何组织或者个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家另有规定的除外。1917181628、题型：单选题分值：2在困难、危急等面前有人表现得很坚强、有恒心，有人表现很软弱、总是放弃，这反映了人的（）差异。能力性格智力人格29、题型：单选题分值：2衡量班主任人格高低的关键是（）。班主任在领导中威信的高低班主任在家长中威信的高低班主任在学生中的地位班主任在学生中威信的高低30、题型：单选题分值：2明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（）。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法

7、》《中华人民共和国教师法》31、题型：单选题分值：2事前班主任可以对学生干部进行（）的培训微笑工作法事后反思逐步提升法观察记录法32、题型：单选题分值：2王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落，很焦虑。王老师属于（）的人。孤僻自卑狭隘怯懦33、题型：单选题分值：2下面不属于非理性想法特点的是（）非此及彼完美主义过度引伸、概括化（令人畏惧）随遇而安34、题型：单选题分值：2（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。开办家长学校找家长谈话成立家长委员会家访35、题型：单选题分值：2

8、义务教育法规定，国家实行（）年义务教育制度。十一十九十二36、题型：单选题分值：2事中班主任可以对学生干部进行（）的培训事后反思观察记录