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《论文资料-新疆少数民族双语教学现状分析与对策（word）可编辑》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
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3、多样化的特点。文章结合目前我区少数民族双语教学的实际对我区双语教学的现状进行分析,并提出相关的对策。大力开展少数民族双语教学，是全面提高民族教育质量,推动民族教育事业全面发展的需要,也是历史发展的必然。新疆是一个多民族聚居地区,开展对少数民族的双语教学已经形成了一定的规模,也积累了许多实践经验。目前,新疆正全面推进双语教学，少数民族学习汉语的热情高涨,双语教学工作出现了蓬勃发展的新局面。一、少数民族中小学双语教学的基本情况根据自治区教育厅编《新疆维吾尔自治区教育统计资料(2005年)》显示，2005年我区共有7161所中小学，专任教师共有236469人，其中少数民族
4、专任教师141281人，占教师总数的9.75%；中小学共有学生3685115人，其中少数民族学生2261920人，占中小学生总数的61.38%。在发展少数民族教育的过程中,自治区始终贯彻《中华人民共和国民族区域自治法》中民族平等的原则,保障各民族使用本民族语言文字的权利。我区普通中小学采用维、汉、哈、柯、蒙、锡、俄七种语言进行教学,大中专院校采用汉、维、哈、蒙四种语言授课。截止2005年9月统计,全区使用少数民族语言授课的普通中学有937所,占总数的48%；小学有3616所,占总数的69.42%。在使用少数民族语言授课的中小学中,全区有维吾尔语小学3195所,中学7
5、10所;哈萨克语小学326所,中学172所;蒙古语小学15所,中学23所；锡伯语小学4所,中学4所;柯尔克孜语小学79所,中学28所;原1所俄罗斯语小学2004年底改为双语小学。目前,为贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》精神,我区十五个地、州、市正在继续进行民汉合校的建设工作,边远农牧区的少数民族寄宿制学校建设也在规划和建设之中,截至2005年9月全区共有707所民汉合校的中小学,312所寄宿制学校。因此,我区少数民族中小学的办学类别和办学格局近几年中还将会有较大的变化。二、少数民族中小学各类办学模式的发展情况语言从属于民族。民
6、族人口的地理分布,必然影响其语言的分布。办学模式是与民族分布密切相关的。我区各民族生活地域基本上是大杂居、小聚居的形态,南疆的少数民族呈片状分布,北疆则多呈点状分布。南疆喀什、克孜勒苏、和田、阿克苏四地州总人口为8260177人,其中少数民族(主要是维吾尔族等)人口7273384人,占到总人口的88%。和田地区182.5万人口中,维吾尔等少数民族有176.4万人,约占人口总数的97%。在校生353213人,其中少数民族学生342542人,占学生总数的96.98%。乌鲁木齐、昌吉、克拉玛依、石河子、库尔勒等地区,少数民族以乡(镇)、村或居民区为单位相对集中聚居。在汉族
7、人口较多的地区(如乌鲁木齐市、石河子市、奎屯市、克拉玛依市等),汉语是强势语言,是人们生活、工作和学习的主要交流工具;在民族成分较为复杂,多民族杂居的城市(如哈密市、伊宁市、库尔勒市、塔城市、阿勒泰市及焉耆、乌苏县城等)汉语则与当地的主要民族语言如维吾尔或哈萨克语双语并行,共同成为人们生活、工作和学习的主要交流工具;而在地域广阔、汉族人口稀少、少数民族高度聚居的农牧区,如和田、喀什等地区汉族人口比重极小,少数民族语言在人们生活、工作和学习中呈现出明显的强势,当地人口使用维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、蒙古等少数民族语言作为主要交流工具是必然的。正是基于我区这种存在着汉
