小学语文高效课堂初探

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1、小学语文高效课堂初探陕丙省商洛市镇安县庙沟镇九年一贯制学校711506摘要：在我国进行教育改革的今天，作为教学主导者的教师必须积极学习新的教育理念；精心设计教学情境，采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习。只有这样才能真正实现高效课堂教学的目标。关键词：小学语文高效课堂方法在当前素质教育的要求下，我们积极探索小学语文课堂的教学方式。在我县小学语文高效课堂运用的统一模式“五步三查”，就其木质而言，就是让学

2、生成为学习的主人，提高我们的课堂教学效率。一、转变教学观念，提高课堂效率教师的教学观念和教学方式直接影响着一堂课的效率，因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象，切实做到学生是学习的主体。在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。教师通过

3、多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考,就会达到事半功倍的效果。除了教学方式的转变，我们还要建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围。良好的师生关系有助于课堂管理的顺利进行。在课堂上，老师真诚的笑容、信任的眼神都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习欲望，从而有效地调动学生学习的积极性和主动性，形成良好的乐学氛围。在实际教学中，教师要积极肯定学生的勇气和胆量，给予学生正能量。二、优化课堂教学模式，提高课堂效率在很大程度上说，课堂是否高效取决于学生是否主动地学习、是否会学:>J、是否能持久地学

4、习。1.重视课前预AI，提高课堂效率。在课前预习中，学生要将文中出现的不能读准的字、不理解的词句划出，通过查字典解决基本的字词问题，并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会吋代背景及文体特点，整理成小卡片。这一阶段的学习，要完全放手让学生自己去学习，老师要充分发挥主导作用，设计出简约、牵一发而动全身的问题，引导学生理解文章。2.导语精妙，能抓住人心。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。教师在设计导语吋，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶

5、情。3.创设问题情境，激发学生探究欲望。小学生自主、合作、探索性学4方式是在问题情境之中的学4,因此如何创设问题情境就成为这一学4方式能否奋效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。4.要让每个学生都动起来。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设

6、计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。三、重视课堂提问，提高课堂效率1.课堂问题设计必须有效。首先，设计的问题要有明确的B的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教

7、学S标和重难点。苏次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。2.提问方式的有效性。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而n冇一些思考含量。要努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅要求冋答是与否，浪费吋间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提

8、问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。3.问题要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，兑服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向：太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。参考文献[1】曾曦新课程背景下的小学语文体验式学习