小学语文教学高效课堂初探

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1、小学语文教学高效课堂初探摘要只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。关键词高效课堂自主探究互助探索中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号:1002-7661(2016)21-0099-02在当前教育教学改革声中，我们听的较多的是谈论如何推行素质教育，加强学生的思维训练；如何让学生成为学习的主人；如何通过自主探宄、小组合作获取新知。可见，营造良好的课堂氛围，实现课堂教学高效率是我们语文教师孜孜以求的目标。

2、通过几年的语文教学，结合相关理论知识，我体会到要想让每一个学生在课堂40分钟内都能积极参与从而获得良好的教学效果，需要从以下几方面加以努力：一、提前布置学生预习，细化预习目标教育规律和教学实践告诉我们，如果学生在课前没有很好地进行预习新课教学时便很难快速进入思考，融入情境。这样不利于课堂教学的开展，有些学生还因此吃夹生饭。我所在的小学地处农村，由于文化程度的限制，家长很少过问孩子的学习情况，尤其是现在农村留守儿童的增多，家长没有更多时间与孩子进行学习上的交流，而儿童天性贪玩，有时布置了新课的作业，大部分学生没有认真对待，预习效果很不明显。因此在一学年开始，

3、我就与学生一起制定下了预习任务和预习目标。1.在每一篇新课文学习之前，学生要先读通全文，不会的字自行查字典解决，并弄懂字音、字义，理解课文中不懂词语的意思。2.自主学习课后生字，要求会读、会写、会组词。3.摘抄文中的好词好句。4.查找文章的写作背景、作者资料等。5.课前提示或课后问题进行思考。目标要由易到难，无论是哪个层次的学生都会找到适合自己的作业，上课时学生对课文中的字词能基本掌握，有一部分学生已对文章有了整体的印象，这就便于课堂教学能够顺利开展。二、精心组织，灵动把握，开展有效的课堂教学1.选择好切入点，抓住课文重要语句，顺利导入新课。在小学语文教材

4、中第十册的《将相和》的教学中，我首先引导学生理解“将”“相”“和”的意思，然后进一步引导学生思考:“文中哪句话体现了他们的不和？为什么不和？有时怎样合好的？”这样做既打开了学生的思维，又能紧扣文章内容，揭示文章前后的因果关系，可以说是事半功倍。2.重视学生自主、合作、探宄式学习。学生学习的过程是自己对知识的构建过程，是学生思维得到训练的过程。这一切要依赖于学生自主探宄，小组间相互合作、相互启发。学生在这些活动中获取知识，同时体会带学习的乐趣，其主动性将会被充分发挥。因此，教师必须合理安排时间，让学生成为课堂上的主人，给学生充分的时间去思考、展示。三、体会成

5、功的愉悦，激发学生学习语文的兴趣在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。要提高语文的课堂教学效率，学生必须要对语文具有浓厚的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，除了让学生“亲其师”以外，还要寓教于乐。经常改变课型，有的课以读为主，有的课以表演为主，有的课读写结合等；课堂中随时引入故

6、事、设置悬念等都能激发学生学习的兴趣。生活处处有语文，要培养学生学习语文的兴趣。另外，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。四、一节好课离不开教师的课后反思与总结在每讲一节课后，教师要充分

7、对这节课的优缺点进行自我反思与总结，分析出在课堂教学中存在的优点和不足，在之后的课堂教学中及时提升和矫正。反思学生的课堂参与程度，听取学生建议，调整自己的教学行为。及时写下反思体会，扬长避短，不断改进，使课堂教学效果达到最佳状态。教学的道路是一条需要不断学习、不断探索、不断完善的征程，做为一线的语文教师，我将努力自〕让自己的课堂教学更富有策略，更具有高效性。