健康教育应用于乙肝护理的效果分析

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1、健康教育应用于乙肝护理的效果分析湖南省涟源市人民医院湖南涟源417000【摘要】目的：探究健康教育应用于乙肝护理的临床效果。方法：选取2013年12月至2015年12月期间木院收治的120例乙肝患者，采用随机分组方式，将其分为实验组与对照组，各60例。对照组，采用常规护理方式，实验组，在此基础上，进行健康教育，对比两组患者护理效果。结果：护理前，实验组与对照组SAS评分和SDS评分差异不显著，无统计学意义(P>；0.05)o护理后，实验组SAS评分和SDS评分明显低于对照组,差异显著，異有统计学

2、意义(P<0.05)o结论：针对乙肝患者，在常规护理基础上，进行健康教育，有助于缓解患者抑郁、焦虑情绪，效果显著，值得临床广泛推广。【关键词】健康教育；乙肝；护理；效果乙肝，属于传染性疾病，反复发作、难以根治是其基木特点。在患者确诊后，易导致患者产生不良情绪，例如，焦虑、抑郁等，致使临床治疗效果受到影响。在此背景下，对乙肝患者实施护理显得尤为重要，是缓解患者消极情绪的有效措施［1］。鉴于此，为研究健康教育应用于乙肝护理的临床效果，木院以120例乙肝患者为对象，进行健康教育，取得了一定成效，现将

3、相关报道如下：1一般资料与方法1.1一般资料选取2013年12月至2015年12月期间木院收治的120例乙肝患者，采用随机分组方式，将其分为实验组与对照组，各60例。对照组，括34例男性和26例女性，25岁至60岁为患者年龄区间，(43.8±7.95)岁为患者平均年龄。实验组，包括31例男性和29例女性，26岁至57岁为患者年龄区间，(45.7±6.84)岁为患者平均年龄。所有患者均符合乙肝诊断标准，排除合并有严重心肝肾等重要器官疾病的患者，且所有患者不存在精祌疾病和认知

4、障碍。同时，两组患者在性別、年龄等一般资料方面，差异无统计学意义，具有可比性（P>；0.05）o1.2方法1.2.1对照组采用常规护理方式，待患者入院后，告知患者治疗方法和相关的注意事项，保证患者病房处于干净、整洁状态下，严格控制病房湿度与温度。以患者普遍出现的问题为依据，对患者实施护理，促使患者临床症状得到改善，一定程度上缓解患者不良情绪。1.2.2实验组在常规护理方式基础上，进行健康教育，具体而言,包括以下几方面的内容：（1）入院健康教育：待患者入院后，护理人员及吋向患者介绍医院环境、医院制

5、度和主治医生等情况，避免患者产生强烈的陌生感，促使患者情绪处于稳定状态下。与此同时，患者入院吋，护理人员应详细评估和检查患者实际病情，强化与患者间的交流与沟通，指导患者积极配合治疗和护理工作的开展。（2）心理健康教育：由于乙肝传染性较强，患者治疗过程中，需隔离正常人，极易导致患者产生消极情绪，例如，抑郁、敏感、焦虑等，对患者曰常生活造成一定影响。在此前提下，护理人员应强化心理健康教育，主动倾听患者诉说，介绍疾病相关的知识，引导患者正确认识隔离的重要性和必要性，达到消除患者不良情绪的S的，保证临床治疗

6、效果。（3）生活健康教育：治疗过程中,护理人员应以患者病情变化情况为依据，指导患者适当进行运动，使苏养成良好的生活习惯，达到增强免疫力的效果。与此Ml吋，以患者身体状况和病情为出发点，制定符合患者实际的膳食方案，指导患者以摄取清淡食物为主，不得吸烟、饮洒，且不得摄入刺激性食物等。1.3观察指标护理前后，对两组患者的SAS评分和SDS评分进行观察。其中，针对SAS评分，50分为分界值，50-59分表示轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，大于69分则为重度焦虑。针对SDS评分，53分为分界值，53-62分

7、表示轻度抑郁，63-72分表示中度抑郁，大于72分表示重度抑郁。1.4统计学分析利用SPSS20.0软件对本次研究所有数据进行分析，用（）表示计量资料，t用于检查比较，X2用于检验计数资料的比较，差异具有统计学意义用P<0.05表示。2结果护理前，对比两组患者SAS评分和SDS评分，差异不显著，无统计学意义(P>0.05)。护理后，对比两组患者SAS评分和SDS评分，实验组明显低于对照组，差异显著，具有统计学意义(P<0.05)o如表1所示。3讨论噬肝病毒是乙型肝炎病毒，其通过寄居

8、于机体肝细胞中，逐步损害肝细胞，最终发展为肝细胞纤维化和坏死［2】。临床上，急性乙肝和慢性乙肝是乙型肝炎的两大类，且以慢性乙肝为主。慢性乙肝以乙肝携带者、慢性活动性乙肝、乙肝肝硬化等为主要表现形式［3】。由于乙肝具有传染性，一旦确诊，易导致患者产生不良情绪，例如，抑郁、焦虑、恐惧等，甚至部分患者存在轻生念头，致使临床治疗受到严重影响。针对乙肝患者，采取切实可行的措施，缓解患者焦虑、抑郁等情绪，促使患者情绪处于稳定状态下，可在提高临床治疗效果的Ml吋，达到改善患者预后的