浅谈小学数学与信息技术的整合

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1、浅谈小学数学与信息技术的整合山东省泰安市宁阳县第一小学2714002000年，原教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话，提出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合”，第一次从政府角度提出了“整合”的概念。新课程标准指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。信息技术在数学教学中的作用越来越大，它为小学数学教学注入了新的活力和源泉。作为一名数学教师，应学会从自己的角度去研宄如何让计算机发挥作用来帮助自己的教学、如何把信息技术融入自己的学科教学中，从

2、而提高教学效率，提高学牛.的信息素养和综合能力。如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动、有趣、有效，这是课改中的一个热门话题。下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己粗略的看法：一、高效运用信息技术，生活中感悟数学我们知道，数学教学要注重从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和可操作的机会，激发孩子们的学习兴趣。比如教学《年、月、日》，目的是使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，知道各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年的方法。教学时，我先让学生通过计算机呈现的H历来

3、探宄每个月可能有多少天，学生在小组活动中可以选取不同年份来发现探索出大月、小月的天数，并且由此认识平年和闰年的概念。学生可以从网络中查找资料了解为什么要设立闰年和平年，并且由此在小组内来归纳判断闰年的规律，全班交流，并且全体学生可以通过网上万年历这个小程序举例验证这个规律的正确性。最后在了解了年、月、日之后，学生可以自由地上网查找各种历史资料，结合所学知识，小组内用PPT制作成电子演示文稿，发送给每位同学进行交流。这是一节数学与信息技术整合的实践活动课，在教学过程中，我只告诉学生一些平年、闰年等名词，没有告诉学生一个概念的内涵，更

4、没有告诉学生一条规律。学生借助信息技术激发了思维，有助于学生探索发现、合作交流，在整个过程中自主地完成信息的收集、转化和发布。这一探索过程是常态教学所实现不了的。课堂由贫乏无味的概念课程转化为奋趣的探索过程，课堂气氛达到高潮，每个人都俨然一个小数学家在介绍自己的新发现，或倾听或参与探讨。思维的丰富性导致了方法的多样性和创新性，最终促使学生深刻地理解了知识，促进了创新能力的发展。学生在教师的积极指导下利用信息技术勇于创新，自己找到了方法，无比喜悦,体验到了成功的快乐。二、展示知识形成过程，提升学生参与意识数学知识的学＞J一定要展示形

5、成的过程才能给学生留下比较深刻的印象。在小学数学课程的教学过程中，老师通过信息技术对知识形成过程进行演示，能够让学生在学4的过程中掌握知识形成的一般规律，将一些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而达到提升教学效果的0的。比如在学习《长方体的认识》这一节课的吋候，就可以利用多媒体课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能够掌握一些长方体的初步知识，如长方体冇几个面、几个棱、几个顶点等等；然后老师再通过多媒体技术和学生一起来验证结果，学生对于这些知识的印象也就会更加深刻

6、。学生们发现自己的总结被验证也会特别激动，学^」数学的积极性也就得到了提升。信息技术强人的功能够将数学知识进行动态的演示，使得原本抽象的知识更加具体化。这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，多媒体课件却可以轻松地实现。三、使课堂容量变大，教学工作变得灵活与以往常用的黑板、粉笔相比，奋效地运用信息技术，使教师不必考虑板书方式和板书吋间的限制，使一堂课的容量更大。特别是一些需要较多的板书文字和作图的课上，利用多媒体可以根据需要将人量的信息存储在电脑上，上课吋适吋出现在学生面前。另外，计算机具有高速运算、处理信息的特

7、点，合理地运用它，还可以高速、准确地作图，增加知识量。教师通过预先制作CAI,可以对教学过程进行实吋控制，随吋随地根据上课需要，出现所需的文字、图片等等，从而丰富教学手段，拓展师生交流，提高课堂效率。四、练习模式多样化，有效提升教学效果练4是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学A）十分重要。通过信息技术所编写的一系列的练4题0能够变被动为主动，老师可以通过电脑预先准备多种类型的题目，全方位、全角度地对重点知识和难点知识进行练习。同吋，信息技术的优势还体现在能够设置一些趣味性的动态题B,迎合小学生的认知特点。比如“小蝌蚪找妈妈

8、”、“鸡兔同笼”等形式，不仅仅可以让学生很好地巩固自身所学，还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件能够省去板书的吋间，可以在很短的吋间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效果的提升。如在对知识进行巩固和练习的过