浅议学生自主性学习能力的培养

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1、浅议学生自主性学习能力的培养熊记有甘肃省天水市第二中学741020新课程实行很长时间了，但是学生“被动学习”和“他主学习”的现象依然很突出，也就是说许多学生还不敢相信自己是“学习的主人”，不能及时地在学习过程中对自我进行有效的监控，并作出相应的调适，更不懂得自己去制定学习策略，很显然学生学习的自主性明显缺乏，那么如何培养学生的自主性学习能力呢？一、教师要进一步转变观念，加强学习和教学研究，提高对学生学习的指导水平没有教师教学方式的彻底转变，就没有学生“自主、合作、探究”学习方式的建立。为了培养学生自主性学习能力，教师要转变教学观念，树立以

2、人为木的思想，认真学习新课程标准、教育心理学、学习策略方面的知识，提高自觉运用新课程理念教学的能力和指导学生自主性学习的能力。二、要培养学生学习的内在动力和责任意识学生对学习如果有了兴趣，学习对于他们来说就是一种享受，这样的学习就能够起到事半功倍的作用。同时自主性学习还要培养学生对学习的责任意识。对于为什么学习，能否学习，如何学习等要有自己的清醒意识与反应，只有将学习的责任真正的从教师身上转移到学生身上，学生能自觉的担负起学习的责任时,自主性学习能力培养才会成为可能。三、指导学生学习有关策略性的知识策略性知识，指如何学习、记忆和解决问题的

3、一般方法，括应用策略进行自我监控的方法。从知识分类的观点看，策赂性知识也属于程序性知识的范畴,其实质也是一套如何学习、记忆、思维的规则和程序，它控制着人的学习、记忆和思维活动。因此教师一定要指导学生学习有关策略性的知识。除此之外，教师还要教给学生预习、听课、做作业、复习等常规学习策略。四、在教与学的过程中培养学生的自主学习能力1.帮助学生制定可行的学标和学〉」计划。学生的自主性首先表现在具体学习活动开始之前制定具体可行的学习目标和周详的学习计划上。当学生面对新的学习任务吋，首先，教师要引导学生主动分析自己现有的水平情况和在学习过程中可能遇

4、到的闲难和障碍，预测各种变化的可能性，并激活和维持良好的注意、情绪和动机状态，由此确立学活动的0标和即将采取的学策略、调控策略帮助他们对学习过程进行积极和自觉的调节与控制；其•次，教师指导学生把学习任务分解成具体的几个部分，列出学习时间表；第三，教师要激发学生树立远大的理想与合适的目标系统，让他们懂得大0标的实现源自于小0标的实现。0标明确之后要制定计划，制定计划也应该先有一个宏观的长远计划，然后再把它落实到具体细致的短期计划中去。创立的计划要容易实行，具有弹性，并制定出自我奖励措施，II做出统筹安排。2.积极主动监控学过程。面对具体的学

5、习任务，学习计划确立之后，便幵始执行学习计划。在此过程中，学生必须积极主动地监控检查自己所冇的学习活动，必要时教师给与监督。监控策略可帮助学生警觉自己在完成学计划过程中可能出现的问题，以便找出来加以修改。教师要为学生创设良好的学习环境。学生应明确学＞J目的，保持适度的紧张感，还要适当休息，积极地进行自我反省,以便发现自己的长项和弱项。逐步使学生能够清楚地认识自己的心理状态，包括自己的爱好、特长、学惯、能力限度，以及自己在学上存在的不足，并能主动地作出自我调节，不断矫正自己的学习行为，逐步养成良好的学习习惯。对学4过程中遇到的困难，需要学生

6、以自己坚强的意志力克服这些闲难，继续学4。教师也应抓准吋机对学生的责任心、意志品质也进行训练，为学生自主性学习能力的进•-步发展提供保障。3.学资源的优化配置。学A）资源包括时间资源、心理资源、脑力资源等。帮助学生合理地开发、利用和管理，优化配置这些资源，会大大提高学效率和学＞』成绩。第一，创设良好的学4环境。良好的学习环境使人易于形成一定的条件反射，使人一进入这个熟悉的环境开始学习吋，大脑的相应部分能随之兴奋起来，促使注意力迅速集中。第二，充分利用教师的教学资源。教师应营造一种民主、开放、平等、轻松、和谐的教学环境让学生积极、主动地参与

7、教与学的活动，真正成为课堂学习的主人。教师要创设自主性课堂教学模式，使学生冇强烈的参与欲，冇宽广的参与面，有充裕的参与吋间，有灵活的参与方式；能自主选择，能自主质疑，能自主释疑，能自主评价。学生要主动和教师建立良好的师生关系，带着问题和自己的想法去听课，在课堂上积极主动地与教师配合，教师提出问题时要积极地思考并发言,教师总结问题吋要细心地听讲并做好笔记，教师以期待的0光询问奋无疑问对应给予明确的反映，有问题就大胆提出来。这样全身心地投入学习，与老师一唱一和，会取得良好的效果。第三，建立良好的人际关系资源。建立良好的师生关系和同学关系，相互

8、理解，创建共同的学习、成长氛围和环境。第四，管理好自己的时间资源。引导学生培养以下习惯将冇助于提高他们的吋间管理效率。（1）积极行动。它意味者采取主动，而不是坐等别人先行动，然后作出消极的冋应