幼儿语言能力培养之我见

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1、幼儿语言能力培养之我见（四川省武胜县乐善镇幼儿园武胜638403）幼儿期是一个人语言发展的一个非常重要和关键的时期，孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往,才能更好的接受成人传授的知识和经验，因此，提高幼儿语言表达能力是幼儿教育工作者的一项艰巨的任务。著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。

2、因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就应该着手，给孩子创造多听、多说、多看、多摸的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力,让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。幼儿园的活动，对人的智力发展有着极其重要的意义，但一直以来，它给人的感觉是比较枯燥的、抽象的。在教学活动中也经常是教师传达、幼儿接收的形式，真正孩子理解、懂得了多少，都不得而知。一旦回到H常的生活中，许多孩子乂不知是怎么回事。在经过自己实践以后，我发现：在教学活动的正式和非正式活动中，我们的孩子在与环境的相互作用中，缺少语言这个桥梁。因为他们不会说

3、、不愿说、不肯说，造成了在教学活动经验积累上的闲难和在语言表达能力上的不完整性。每位家长都希望自己的孩子聪明能干，能说会道，而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调U气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。可是怎样才培养好幼儿的语言表达呢？下面结合自己的教学经验，谈谈我的认识和看法。一、为幼儿营造良好的语言环境这里的“环境”首先是指给

4、幼儿一个宽松、愉悦、和谐的语言教育环境，包括老师的爱心、态度、眼神、微笑的表情等，这些都能带给孩子幵口表达的勇气；其次，老师要有意识、冇0的地利用周围可利用的教学资源，随时、随地不拘形式的与幼儿亲切交谈，老师还可在孩子晨间来园、离园前、自由活动吋间或玩耍游戏、看书画画、散步等日常活动中，鼓励幼儿随意表达自己的所见所闻所想，激发幼儿想说的愿望。二、要让幼儿多看、多听、多说（一）多看老师在教学活动中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿创造条件,采用直观形象的方法引起幼儿学习的兴趣，如带领幼儿在校园里“找春天”，让幼儿看一看春天到了，花、草、树木、天气、人、

5、小动物都有些什么变化，让幼儿边走、边看、边说，看到不认识的花草树木就问一问老师，老师可以奋意识地指导幼儿重点观察如“梨花”、“桃花”等，看一看是什么颜色，闻一闻气味，数一数花瓣。随着老师有意识的提问去观察，并说出来告诉老师或小朋友。幼儿根据自己亲身观察体验，就会踊跃发言，兴趣大增。另外，图画读物也是培养幼儿观察能力的有效资源，图画读物由于色彩鲜艳、形象、生动冇趣，能激发幼儿表达的欲望。老师还要教给幼儿看书的方法，首先找出页码，排好顺序，然后按顺序观察，看看里面有谁？他们在干什么？发生了什么事？看完后说一说这个故事讲的什么？这样既丰富了幼儿的知识，更培养

6、了幼儿的语言表达能力。（二）多听培养幼儿学会倾听的d惯，对发展幼儿的语言表达能力起着至关重要的作用。老师不能忽视培养幼儿良好的倾听;＞」惯。幼儿学〉」语言，首先要学会倾听，听得准，听得懂，才能准确地与人交流，表达自己或别人的意愿。“听”也可以是多种形式，如通过教师、家长给孩子讲故事、听录音故事、幼儿相互交谈、听乐器声音、小动物的声音，都可以培养幼儿认真倾听的良好习惯。（三）多说要发展幼儿的语言能力，不仅要多看、多听，更要多说，把自己看到的、听到的、想到的用语言表达出来才是最终0的。首先，老师要用多种方法，为幼儿创设“说”的环境，如：1、来园接待吋，老师

7、可询问幼儿在家的一购生活情况，与幼儿衆切交谈。2、对话游戏。如两个小朋友玩“小老鼠打电话”，角色扮演“小兔子乖乖”、“变变变”等游戏。3、讲故事。可以看图讲故事，自己画图编故事，讲自己看到的动画片、说梦等。4、教儿歌。老师可以教幼儿背一些儿歌、古诗，听童话故事录音带，讲宝宝相册等。三、要注意规范语言幼儿学习语言主要是通过模仿，因此成人在幼儿语言教育中起着非常重要的榜样作用，老师和家长是幼儿模仿的直接对象。老师首先要为幼儿树立良好的榜样，说规范的普通话，不说方言，用词要文明、准确、恰当。对有能力的家长也要做出严格的要求，自觉地规范自身的语言，给幼儿创造一

8、个良好的语言学习环境。总之，要培养和发展幼儿的语言能力，就要根据幼儿的实际，掌握幼儿学W语言的