浅谈初中文言文教学方法

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1、浅谈初中文言文教学方法王远兵四川省广汉市南兴镇学校618300摘要：初中文言文教学是语文教学的重点，同时也是教学的难点，要有效地提高文言文教学质量，教师要提高自身的古文素养，引导学生积累中国古代典章制度知识和古代古今词汇和句式的表达，运用多种教学方法激发学生兴趣，就能有效地提高学牛.文言文教学质量。关键词：初中文言文教学初中文言文教学是语文教学的重要教学内容，既是语文教学重点，更是语文教学难点，说它是重点，只有通过文言文的学习，才能更好地了解中国的文化，感悟中国语言文字的言简义丰和语言的无穷的、强大的生命力，对于学生丰富语言具有强有力的功效，说它是难点是古代文化对我们时间遥远，风俗、典

2、章制度、生活背景、典故、文言文与白话文的较大差异，加大了初中文言文的教学难度，虽然有难度，只要我们方法得当，在教学中让学生积淀丰厚中国的古代文化知识，激发学生学习文言文的兴趣，掌握古代各种文体的写作规律，就能起到事半功倍的教学效果。我通过多年的教学实践，摸索了有效的文言文教学方法。一、加强中国古代典章的学习中国有着与今天不同的风俗、典章制度及各种器物名称，时代久远，不甚了解，自然加大了学生的阅读难度，所以教师在语文教学中，不断地加强中国古代文化介绍，拓展中国古文化的视野，让学生有一定的古文化积淀，学生宥了一定的古文化常识，对于文言文中涉及古文化的知识了解，就会提高文言文的阅读速度，至少

3、遇到陌生的文字就会感性地认识到这个陌生的文字是典章制度还是民俗，就会在大脑中形成一定分类定势，再找相关的文献查找，就能自行解决，如果没有这方面文化的积累，就会徘徊而不知所措，所以在语文教学中，我通览中学历史、古地理的等书籍，随时随地介绍，同时也鼓励学生学好历史、地理等各们功课，例如：唐代的吏、部、礼、兵、刑、工等常识的了解，就知道了工部就相当于现在建设部，兵部相当于今天的军委，刑部相当于今天的公安部。二、激发学生学习兴趣伟大的物理学家爱因斯tt说过“兴趣是最好的老师”，兴趣虽为学生的非智力因素，但是他可以调动学生一切内因投入到学中来，克服学习中一切闲难象雪崩一样势不可挡，不仅如此，而却

4、能够保持长吋间的专注力，这种非智力资源的开发对于教学起着推波助澜的作用，尤其对于难度较大学科更是如此，具体到文言文的教学中，我是这样做的：1.教师要提高自身的古文素养。俗话说“打铁还需自身硬”，学生对于一门陌生学科的兴趣培养，关键在于教师引导，教师在教学中能够将文言文的魅力释放出来，感染学生，就会把学生引入到中国古代文化的神圣殿堂，领略殿堂的无尽风光，塑造学生文言文的思维模式，在教学中学生自然形成“见贤思齐”内动力，这种效应的产生对于学生学AI古文起着无形的先导作用。我充分利用业余吋间大量地学习《古文观止》，这里的选文章法、文法、思想立意都是相当典范，做了大量的读书笔记，丰富了自身的古

5、文修养,上课应用起来信手拈来左右逢源,对于文言文教学有着很大的帮助，能够从更高的角度解析课文，对学生起着“润物细无声”的效果。2.运用多媒体进行教学。信息技术广泛地运用到教学中来，给教学带来了极大的方便，多媒体教学生动形象直观，有着传统教学无法比拟的优势。比如我在教学《岳阳楼记》播放了本课课件，学生看到了古风尚存的岳阳楼，看到了浩渺的洞庭湖，熟悉了滕子京被驱出朝廷，流放边疆的怀才不遇的心情，学生深刻认识到滕子京“居庙堂之高，则忧苏民，处江湖之远，则忧其君，是进亦忧，退亦忧，先天下忧而忧，后天下乐而乐乎”的博大胸怀。3.鼓励学生做对联。对联是古代应用文的•-种体裁，直到沿用到现在，具冇很

6、强的生命力，形式短小，词句恭稳，读起来来朗朗上U,成为人们喜闻乐见的文化快餐，费吋不多，费事不大，同吋丰富语言，可以使学生的语言更加疑炼、简洁，是锤词炼句的好方法，我在教学中不断推广，具体操作如下：我没上完一课吋，主题确定让学生自做对联，老师点评，开始要求低，随着学生水平的提高，要求自然提高，最初是仿写，逐步达到自己创作，有个学生这样做的上联“日照江河万点金”，下联是“月撒江山分外明”，横联是“日月辉映”，对得比较恭稳，作为初中学生写得很不错，我鼓励学生在作文砬用创作对联、文章妙然生辉，学生有着极大的对联写作兴趣，呈现出创作阅读的良性循环，提高了学生学习古文的兴趣。三、打好文言文字词基

7、础，掌握各种体裁写作特点初中学生阅读文言文除了古代的典章制度外，还有古代的词句对学生也会形成阅读障碍，教师在文言文中加大词句教学，特别是对实词和虚词的教学，还冇句式教学，掌握常用的词语表达意思，掌握常用句式的表达，使用比较教学最奋效，比如：“之”“矣”“也”“是”“说”……“……者，……也”……等句式，要积累，好灵活运用，根据具体语境进行解释，最好运用比较法，一个词在不同的词句进行比较，讲到文言文高频考点吋可以就重点词句用文言文造句，做换词练习